Gros plan sur les performances en langage oral des élèves tamouls

Cet article présente quelques éléments d’une recherche liée à un projet mis en place dans un collège situé en Suisse romande et regroupant des élèves du CIN au CYP2 (soit de la MS au CM2). Dans ce projet, des Enseignantes de Langue et Culture d’Origine (ELCO) proposent dans les classes diverses acti...

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Published inTréma pp. 117 - 127
Main Authors Guibert, Anne, Frossard, Danièle
Format Journal Article
LanguageFrench
Published Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier 2010
Subjects
langage oral
lexique
langue 2
compétence
langue 1
estime de soi
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Summary:Cet article présente quelques éléments d’une recherche liée à un projet mis en place dans un collège situé en Suisse romande et regroupant des élèves du CIN au CYP2 (soit de la MS au CM2). Dans ce projet, des Enseignantes de Langue et Culture d’Origine (ELCO) proposent dans les classes diverses activités tissant des liens entre leurs langues et le français, ceci dans le but de valoriser les langues premières des enfants.La recherche porte plus particulièrement sur le suivi des élèves d’origine tamoule. La batterie de tests ELO (KHOMSI, 2001) visant à décrire divers aspects du langage oral des enfants a été utilisée. Elle permet d’identifier où se situent les forces et les difficultés de l’enfant en français oral. Nous formulons l’hypothèse que le fait de donner dans l’école une place aux langues d’origine des élèves, va influencer positivement leur rapport à leur langue d’origine.
ISSN:1167-315X
2107-0997
DOI:10.4000/trema.2569