A aplicação do storytelling como metodologia de ensino superior

• Published in: Revista Gestão universitária na América Latina Vol. 16; no. 3; pp. 74 - 87
• Main Authors: Lisboa, Paloma Fernandes, Santos, Debora dos, Souza, Júlio Cesar Lopes de, Ribeiro, Leandro Werner
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese; English
• Published: Florianopolis Universidade Federal de Santa Catarina 26.01.2024
• Subjects: Advertising; College students; Higher education; Learning; Marketing; Storytelling; Students; Teachers; Teaching methods; Undergraduate students
• ISSN: 1983-4535; 1983-4535
• DOI: 10.5007/1983-4535.2023.e93615

Novos métodos de ensino vêm sendo estudados e utilizados por docentes, com o objetivo de evoluir o processo de aprendizagem dos estudantes. Neste contexto, o storytelling, muito conhecido e utilizado nas áreas de Publicidade e Marketing, começa a ganhar força como uma ferramenta de aprendizagem ativa e um aliado no ambiente educacional. A contação de histórias permite que os professores e alunos criem conexões entre si, gerando uma atmosfera confortável para novos sentimentos, compartilhamento de ideias e uso da imaginação. Este artigo busca analisar, por meio de uma pesquisa experimental, com abordagem quantitativa e qualitativa, o desempenho dos estudantes no método tradicional de ensino e com a utilização do storytelling como metodologia de ensino. O experimento foi aplicado com alunos de graduação de uma universidade e consistiu na divisão da turma em dois grupos. Um dos grupos recebeu o conteúdo com a técnica de storytelling e o outro grupo recebeu o conteúdo de acordo com o método tradicional de ensino expositivo. O instrumento de coleta de dados foi composto por três etapas e os resultados apontaram um melhor desempenho dos estudantes no grupo em que a técnica de storytelling foi utilizada pelo docente. New teaching methods have been studied and used by teachers, with the aim of improving the students' learning process. In this context, storytelling, well known and used in the areas of Advertising and Marketing, begins to gain strength as an active learning tool and an ally in the educational environment. Storytelling allows teachers and students to make connections with each other, creating a comfortable atmosphere for new feelings, sharing ideas and using their imaginations. This article seeks to analyze, through experimental research, with a quantitative and qualitative approach, the performance of students in the traditional teaching method and with the use of storytelling as a teaching methodology. The experiment was applied with undergraduate students from a university and consisted of dividing the class into two groups. One of the groups received the content using the storytelling technique and the other group received the content according to the traditional method of expository teaching. The data collection instrument consisted of three stages and the results showed a better performance of students in the group in which the storytelling technique was used by the teacher. Los nuevos métodos de enseñanza han sido estudiados y utilizados por los profesores, con el objetivo de mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En este contexto, el storytelling, muy conocido y utilizado en las áreas de Publicidad y Marketing, comienza a tomar fuerza como herramienta activa de aprendizaje y aliada en el ámbito educativo. La narración permite a profesores y alumnos crear conexiones entre sí, generando un ambiente cómodo para nuevos sentimientos, compartiendo ideas y usando la imaginación. Este artículo busca analizar, a través de una investigación experimental, con un enfoque cuantitativo y cualitativo, el desempeño de los estudiantes en el método de enseñanza tradicional y con el uso de la narración de cuentos como metodología de enseñanza. El experimento se aplicó con estudiantes de pregrado de una universidad y consistió en dividir la clase en dos grupos. Uno de los grupos recibió el contenido mediante la técnica de narración de cuentos y el otro grupo recibió el contenido según el método de enseñanza tradicional expositivo. El instrumento de recolección de datos constó de tres etapas y los resultados mostraron un mejor desempeño de los estudiantes en el grupo en el que se utilizó la técnica de narración por parte del docente.