Formování inkluzivního prostředí na české škole jako priorita pedagogické antropologie

• Published in: Anthropologia integra Vol. 8; no. 1; pp. 29 - 37
• Main Authors: Cichá, Martina, Preissová Krejčí, Andrea, Máčalová, Jana
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 25.05.2017
• ISSN: 1804-6657; 1804-6665
• DOI: 10.5817/AI2017-1-29

Každý žák by měl bez ohledu na svůj sociální původ, etnicitu, barvu pleti, náboženské vyznání, gender či zdravotní handicap zažívat ve škole pocit rovnosti. To je jeden z předpokladů rozvoje inkluzivního vzdělávání, na jehož formování se v současném českém školství podílí mj. multikulturní výchova. V naší studii reflektujeme roli pedagogů a jejich vliv na formování hodnot a postojů jejich žáků, ve vztahu k jinakosti, přičemž se opíráme jednak o poznatky pedagogické antropologie, která jako aplikační věda podporuje proinkluzivní přístup ve výchově a vzdělávání, a jednak o zjištění plynoucí z našeho výzkumného šetření mezi pedagogy základních a středních škol v České republice. Výsledky ukazují, že pedagogové odmítají odpovědnost za utváření názorů žáků, přitom je zřejmé, že se svými žáky stereotypy o těch tzv. jiných často sdílejí.