Numérique et autonomisation des élèves : quelle formation initiale des enseignants ?

• Published in: Recherches en éducation no. 55
• Main Authors: Gueudet, Ghislaine, Brun, Sophie Joffredo-Le, Bouil, Antoine Le, Hénaff, Carole Le, Riou-Azou, Gwenaëlle, Srey, Sabrina
• Format: Journal Article
• Language: French
• Published: Recherches en éducation 01.03.2024; Université de Nantes
• Subjects: Cognitive science; Education; Humanities and Social Sciences; Linguistics; Mathematics; Physics; TIC et numérique; autonomy and socialization; ICT and digital; autonomie et socialisation; formation des enseignants; teacher training
• ISSN: 1954-3077; 1954-3077
• DOI: 10.4000/ree.12457

Utiliser le numérique en classe pour soutenir le développement de l’autonomie des élèves fait partie des recommandations institutionnelles, mais constitue un objectif complexe pour les professeurs. Nous étudions dans cet article dans quelle mesure une formation initiale fondée sur un travail documentaire collectif de conception de scénarios de classe peut contribuer à l’atteinte de cet objectif pour des professeurs stagiaires. Nous présentons trois études de cas, en anglais, mathématiques et sciences physiques. Nous analysons le potentiel de scénarios de classe conçus par les stagiaires en termes d’usages du numérique et d’autonomisation des élèves, et cherchons à identifier des invariants opératoires émergents à partir des scénarios et de leur présentation par les stagiaires. La mise en regard des trois disciplines montre des traits communs et des spécificités disciplinaires.