中小学教师教材开发的权力性质与权力运行机制

• Published in: 教师教育学报 Vol. 11; no. 5; pp. 11 - 19
• Main Authors: 罗生全, 张玉
• Format: Journal Article
• Language: Chinese
• Published: 西南大学 15.09.2024; 西南大学 教师教育学院,重庆 400715; 西南大学 西南民族教育与心理研究中心,重庆 400715%西南大学 教育学部,重庆 400715
• Subjects: 教师权力; 权力运行机制; 教材开发; 教师专业成长; 权力边界; 权力性质; nature of the right; professional development of teachers; teachers'right; boundaryof the right; right operation mechanism; teaching materials development
• ISSN: 2095-8129
• DOI: 10.13718/j.cnki.jsjy.2024.05.002

中小学教师是教材开发的重要权力主体，在教材建设国家事权背景下其如何正确认识与行使教材开发权关乎中国特色高质量教材体系建设的实践进程。通过对相关教材建设政策文件的分析及教师教材开发实践的考察发现，中小学教师教材开发权源自我国三级课程管理下人民权力让渡与政策法规授权，是公共性权力、专业性权力与向善性权力共同作用以期寻证演绎新时代中小学教师职业价值向度的重要媒介。为确保所开发的教材符合育人育才要求，中小学教师应依循“法治—伦理—教育”边界对教材开发的规制效力，有效行使以知识理解—加工—创造为主线的教材编写权力和以教材解释—审核—评价为主线的教材修订权力。为引导中小学教师正确认识其权力尺度以及科学提升其权力行使效能，须构筑集“价值导向—系统保障—科学激励—智能督导”于一体的教材开发权力运行机制，实现教师专业成长与教材强国建设双重价值的动态耦合。