Motivation and learning strategies in accounting: Are there differences in English as a medium of instruction (EMI) versus non-EMI students?

• Published in: Revista de contabilidad Vol. 21; no. 2; pp. 128 - 139
• Main Authors: Rivero-Menéndez, M. José, Urquía-Grande, Elena, López-Sánchez, Pilar, Camacho-Miñano, M. Mar
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Madrid Elsevier España, S.L.U 01.07.2018; ASEPUC (Associacion Espanola de Profesores Universitarios de Contabilidad); Universidad de Murcia
• Subjects: Accounting; Accounting subjects; Asignaturas de contabilidad; College students; Colleges & universities; Educational psychology; English as a medium of instruction (EMI); Estrategias de aprendizaje; Globalization; Higher education; Higher education internationalisation; Inglés como lengua vehicular; Internacionalización de la educación superior; Learning; Learning strategies; Metacognition; Motivación; Motivation; Psychologists; Questionnaires; A2; Asignaturas de contabilidad; Internacionalización de la educación superior; Inglés como lengua vehicular; Higher education internationalisation; Motivation; Estrategias de aprendizaje; Learning strategies; M4; Motivación; Accounting subjects; English as a medium of instruction (EMI)
• ISSN: 1138-4891; 1988-4672
• DOI: 10.1016/j.rcsar.2017.04.002

The objective of this paper is twofold: firstly, to analyse if there are differences between students’ motivation and their learning strategies when they study accounting subjects in Spanish or English as a medium of instruction. Secondly, to evidence the factors that mainly influence students’ total motivation. The Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) was carried out on a sample of 368 undergraduate students of a Business Administration Degree, in several accounting subjects taught in English and in Spanish. Multivariate statistical tests were run and interesting results have been found. Students who study a degree in English have more mature learning strategies and motivation than their counterparts. This is shown in their level of self-confidence, time study management and perseverance. El objetivo de este trabajo es doble: en primer lugar, analizar si existen diferencias en la motivación y las estrategias de aprendizaje entre los alumnos que estudian asignaturas de contabilidad en español o en inglés. En segundo lugar, investigar los principales factores que afectan a la motivación total de los estudiantes. El cuestionario Motivación y Estrategias de Aprendizaje (MSLQ) fue aplicado a una muestra de 368 alumnos del grado de Administración y Dirección de Empresas en varias asignaturas de contabilidad que se impartieron en inglés y en español. Se llevaron a cabo análisis estadísticos multivariantes y se encontraron resultados interesantes. El alumnado que estudia un grado en inglés tiene mejores estrategias de aprendizaje y más motivación que sus compañeros que estudian en español. Esto se ve reflejado en su mayor nivel de autoestima, mejor gestión del tiempo de estudio y mayor perseverancia.