Relationship between household literacy and educational engagement: Analysis of data from Rajkot district, India

• Published in: International review of education Vol. 58; no. 1; pp. 73 - 89
• Main Authors: Chudgar, Amita, Miller, Karyn, Kothari, Brij
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Dordrecht Springer 01.02.2012; Springer Netherlands; Springer Nature B.V
• Subjects: Access to Education; Adult education; Adult Literacy; Adult reading programs; Adults; Attendance; Children; Comparative Analysis; Correlation; Culture; Data analysis; Developing Nations; Education; Educational Experience; Educational Policy; Elementary Education; Engagement; Family (Sociological Unit); Family Attitudes; Family Characteristics; Family Environment; Family Income; Family Influence; Family Involvement; Family School Relationship; Foreign Countries; Formal education; Gujarat; Household income; Households; Illiteracy; Income; India; International and Comparative Education; Learning Experience; Literacy; Literature Reviews; Parents; Predictor Variables; Rural Areas; Rural population; Social Indicators; Wealth; Womens studies; India; At-school educational engagement; Adult literacy; Gujarat; Household literacy; At-home educational engagement; India
• ISSN: 0020-8566; 1573-0638
• DOI: 10.1007/s11159-012-9261-0

Household engagement in a child's education is a complex process; depending on the culture and the context, it may be revealed through a variety of behaviours. Using data from one district in rural Gujarat, India, four indicators of a household's educational engagement were employed to investigate the relationship between household literacy levels and the household's engagement in the education of its child members. The findings on educational engagement were also compared across households with different wealth and income levels. Uniformly, indicators of household literacy levels were found to be more important in understanding a household's educational engagement than a household's wealth and income levels. Relation entre alphabétisme et engagement éducatif du foyer : analyse des données du district de Rajkot (Inde) -L'engagement du ménage dans l'éducation des enfants est un processus complexe, qui dépend de la culture et du contexte, et peut se manifester par un grand nombre de comportements différents. À partir des données issues d'un district de l'État rural de Gujarat (Inde), quatre indicateurs de l'engagement éducatif des ménages ont été appliqués pour examiner la relation entre niveaux d'alphabétisme et engagement des foyers dans l'éducation de leurs enfants. Les résultats sur l'engagement éducatif ont été en outre comparés entre ménages de différents niveaux de richesse et de revenus. Il a été uniformément constaté que les indicateurs des niveaux d'alphabétisme des foyers permettent davantage de cerner leur engagement éducatif que les indicateurs relatifs aux biens et aux revenus. Zum Zusammenhang zwischen Alphabetisierungsgrad des Elternhauses und Bildungsdrang: Analyse von Daten aus dem indischen Distrikt Rajkot -Wie sich ein Elternhaus für die Bildung eines Kindes einsetzt, ist ein vielfältiger Prozess; je nach Kultur und Kontext kann sich der Bildungsdrang in unterschiedlichen Handlungsweisen äußern. Anhand von Daten eines ländlichen Distrikts im indischen Gujarat wurde der Zusammenhang zwischen dem Alphabetisierungsgrad eines Haushalts und dessen Engagement für die Bildung der minderjährigen Haushaltsangehörigen mittels vier Indikatoren für den Bildungsdrang untersucht. Die Ergebnisse wurden auch für einen Vergleich des Bildungsdrangs von Haushalten unterschiedlicher Wohlstands-und Einkommensniveaus herangezogen. Es stellte sich heraus, dass die Alphabetisierungs-Indikatoren für den Bildungsdrang eines Haushalts durchweg von größerer Bedeutung waren als das Wohlstands-und Einkommensniveau. Relación entre la situación de alfabetización en los hogares y el compromiso con la educación: análisis de datos del distrito de Rajkot, India -El compromiso de los hogares con la educación de los niños es un proceso complejo; dependiendo de la cultura y del contexto, puede darse a conocer mediante una variedad de conductas. Usando los datos de un distrito rural del estado de Gujarat, India, se han usado cuatro indicadores de compromiso educativo de los hogares para investigar la relación entre los niveles de alfabetización en los hogares y el compromiso de los hogares con la educación de sus niños. Los resultados de compromiso educativo también se compararon entre hogares con diferentes niveles patrimoniales y de ingresos. Sin excepción, los indicadores de niveles de alfabetización en los hogares resultaron ser más significativos para la comprobación de su compromiso educativo que los niveles patrimoniales o de ingresos de los hogares. Взаимоотношение между грамотностью в семье и ее активным участием в образовании: анализ данных из региона Раджкот (Индия) - Вовлеченность семьи в образовании ребенка является сложным процессом, который зависит от культуры и контекста и проявляется в различных формах поведения. Используя данные, полученные в одном из сельских регионов Гуджарат (Индия), четыре показателя вовлеченности семьи в образовании были использованы для того, чтобы исследовать взаимоотношения между уровнем грамотности в семье и ее активным участием в образовании своих детей. Полученные данные были также сравнены среди семей разного благосостояния и уровня доходов. Везде показатели уровня грамотности семьи оказались более важными для осознанного участия семьи в образовании детей, чем благосостояние и уровень доходов семьи. Взаимоотношение между грамотностью в семье и ее активным участием в образовании: анализ данных из региона Раджкот (Индия) - Вовлеченность семьи в образовании ребенка является сложным процессом, который зависит от культуры и контекста и проявляется в различных формах поведения. Используя данные, полученные в одном из сельских регионов Гуджарат (Индия), четыре показателя вовлеченности семьи в образовании были использованы для того, чтобы исследовать взаимоотношения между уровнем грамотности в семье и ее активным участием в образовании своих детей. Полученные данные были также сравнены среди семей разного благосостояния и уровня доходов. Везде показатели уровня грамотности семьи оказались более важными для осознанного участия семьи в образовании детей, чем благосостояние и уровень доходов семьи.