Shifting from traditional lecturing to interactive learning in Saudi dental schools: How important is staff development?

• Published in: Journal of Taibah University Medical Sciences Vol. 10; no. 1; pp. 45 - 49
• Main Authors: Jambi, Safa, Khalifah, Ayman M., Fadel, Hani T.
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Elsevier Ltd 01.03.2015
• Subjects: Dental education; Problem-based learning; Saudi Arabia; Staff development; Teaching; التعليم; التعليم المعتمد على حل المشكلات; المملكة العربية السعودية; تطوير أعضاء هيئة التدريس; تعليم طب الأسنان; Saudi Arabia; تطوير أعضاء هيئة التدريس; المملكة العربية السعودية; Staff development; Problem-based learning; Dental education; تعليم طب الأسنان; التعليم; التعليم المعتمد على حل المشكلات; Teaching
• ISSN: 1658-3612; 1658-3612
• DOI: 10.1016/j.jtumed.2015.01.004

يشكل تطوير قدرات أعضاء هيئة التدريس أحد أهم التحديات عند التخطيط لإدخال أساليب تعليمية جديدة على المناهج الدراسية. وف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على آراء وردود أفعال أعضاء هيئة التدريس بكلية طب الأسنان حول ورشة عمل عن التعليم التفاعلي, والتأكد من فائدة إجراء مثل هذه الورشة قبيل تنفيذ أساليب تعليمية حديثة في تعزيز الوعي، وتحفيز المشاركين على تطبيق تلك الأساليب. تم إعداد ورشة عمل مكثفة تعنى بطرق التعليم التفاعلية لأعضاء هيئة التدريس بكلية طب الأسنان، بجامعة طيبة في المدينة المنورة، وذلك في شهر نوفمبر من العام ٢٠١٤م. وشملت الورشة التعرف على مبادئ طريقة القاعة الدراسية المعكوسة، والتعليم المعتمد على حل المشكلات. كما تخلل الورشة تمارين محاكاة لمحاضرات دراسية فعلية باستخدام هذه الأساليب التعليمية الحديثة وفي نهاية الورشة، طلب من المشاركين تعبئة استبانة خاصة تم توزيعها الكترونيا. وشملت الاستبانة أسئلة مغلقة وأخرى تسمح بالإجابات المفتوحة. اعتقد ٨٩٪ من أصل ٢٧ مشاركا أن ورشة العمل كانت تجربة مفيدة بشكل عام (ب > ٠,٠١). وبالمثل فقد كانت الردود المتعلقة بأهمية، وشمولية، وسهولة الورشة إيجابية بالعموم. وأظهر المشاركون استمتاعهم بالمشاركة والتفاعل في أنشطة الورشة، إلى جانب ذلك، أصبح الحضور أكثر معرفة بالأساليب التعليمية الحديثة ومع ذلك، فقد عبّر بعض المشاركين عن مخاوفهم من إمكانية تطبيق هذه الأساليب التفاعلية على أرض الواقع، وذلك بسبب ضيق الوقت المخصص للمحاضرات الدراسية. أظهر أعضاء هيئة التدريس بكلية طب الأسنان بجامعة طيبة ردود فعل إيجابية، فيما يتعلق بورشة عمل التعليم التفاعلي. كما ارتفع وعيهم بالمبادئ الخاصة بأساليب هذا النوع من التعليم. ولكن لوحظ كذلك قلق بعض المشاركين من القدرة على تطبيق تلك الأساليب على أرض الواقع. Staff development is one of the main challenges when planning to introduce new educational methods into existing curricula. The aim of this study was to ascertain whether conducting a workshop prior to the implementation of new educational methods would help to enhance the participants’ awareness of new educational strategies and motive them to use those strategies. A comprehensive workshop was developed and delivered to staff members at the Taibah University College of Dentistry, Almadinah Almunawwarah, KSA, during November 2014. The workshop explained the concepts of the flipped classroom and problem-based learning methods and provided exercises and simulation of actual classroom sessions. A questionnaire including closed- and open-ended questions was electronically distributed to participants after the workshop. Of the 27 participants, 89% thought that the workshop was a useful experience (p<0.01). Similarly, responses to questions concerning the relevance, comprehensiveness and ease of the workshop were generally positive. The staff was now aware of these new methods and enjoyed the participation and interaction the workshop provided. However, concerns arose about the applicability of the proposed methods in real-life settings. This was mainly attributed to time constraints. Dental staff at Taibah University gave positive feedback about the workshop on interactive learning. Although staff awareness of the concepts was increased, scepticism and concerns related to the applicability of interactive learning methods to real-life settings were noted.