Développement du sentiment d’efficacité personnelle perçu par des enseignantes œuvrant auprès d’élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme au secondaire et appropriation de nouvelles pratiques évaluatives

Évaluer des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) représente un défi pour les enseignants, ce qui peut affecter leur sentiment d’efficacité personnelle (SEP). Les élèves ayant un TSA présentent des spécificités multiples pour lesquelles s’imposent souvent des aménagements dans les pr...

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Published inCanadian journal of education Vol. 45; no. 3; pp. 835 - 866
Main Authors Lamarche, Marie-Aimée, Durand, Micheline-Joanne
Format Journal Article
LanguageFrench
English
Published Toronto Canadian Society for the Study of Education 22.09.2022
Subjects
Autism
Autism Spectrum Disorders
Mental health
Pedagogy
Professional development
Self Efficacy
Student Evaluation
Students with disabilities
Teacher education
Teaching Methods
Quebec
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Summary:Évaluer des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) représente un défi pour les enseignants, ce qui peut affecter leur sentiment d’efficacité personnelle (SEP). Les élèves ayant un TSA présentent des spécificités multiples pour lesquelles s’imposent souvent des aménagements dans les pratiques pédagogiques, plus spécifiquement dans les pratiques évaluatives. Selon la littérature consultée, le SEP des enseignants a un effet direct sur les pratiques enseignantes et leur santé mentale. Les résultats de notre étude proposent que l’appropriation de pratiques puisse devenir un levier dans l’évolution du SEP des enseignants lorsque ces derniers sont impliqués dans un processus de développement professionnel pour lequel des ressources adaptées et de l’accompagnement sont offerts.
ISSN:0380-2361
1918-5979
DOI:10.53967/cje-rce.v45i3.5239