Efeitos de um programa de ensino de discriminação de categorias estruturais implícitas de histórias em crianças

• Published in: Psicologia, reflexão e crítica Vol. 26; no. 4; pp. 701 - 710
• Main Authors: Sella, Ana Carolina, Mendonça Ribeiro, Daniela, Motta Bandini, Carmen Silvia, Motta Bandini, Heloísa Helena, do Bomfim, Fernanda Ma. S
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Federal University of Rio Grande do Sul (JFRGS) 01.12.2013; Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; SpringerOpen
• Subjects: Categorias implícitas; discriminação de categorias; estrutura de história; instrução programada; PHYSICS, MULTIDISCIPLINARY; Categorias implícitas; discriminação de categorias; instrução programada; programmed instruction; story structure; category discrimination; Implicit categories; estrutura de história
• ISSN: 0102-7972; 1678-7153; 1678-7153
• DOI: 10.1590/S0102-79722013000400010

Pesquisas mostram a importância de se identificar categorias estruturais na formação de um repertório efetivo de contação de histórias. Consequentemente, procedimentos de ensino de identificação destas categorias vêm sendo desenvolvidos. O objetivo do presente manuscrito, o qual consiste em dois estudos, foi investigar os efeitos de um procedimento de ensino de identificação de categorias de histórias em 12 crianças (seis em cada estudo), com idades entre oito e 12 anos. Foi empregado um delineamento de sondas múltiplas, caracterizado pela avaliação do desempenho de cada participante antes e após o ensino de cada categoria. O ensino foi dividido em duas etapas, descrição e identificação de cada categoria, nas quais foram apresentadas instruções orais e escritas, assim como diferentes histórias. Em ambos os estudos, o procedimento resultou na aprendizagem de todas as categorias pelos participantes. Os estudos contribuem com a literatura acerca do ensino da discriminação de categorias estruturais de histórias.