Evidências preliminares da efetividade do treinamento cognitivo para melhorar a inteligência de crianças escolares

• Published in: Psicologia, reflexão e crítica Vol. 26; no. 3; pp. 423 - 434
• Main Authors: Mansur-Alves, Marcela, Flores-Mendoza, Carmen, Tierra-Criollo, Carlos Julio
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul 2013; SpringerOpen
• Subjects: inteligência cristalizada; inteligência fluida; PHYSICS, MULTIDISCIPLINARY; Treinamento cognitivo; Treinamento cognitivo; inteligência fluida; inteligência cristalizada; Cognitive training; fluid intelligence; crystallized intelligence
• ISSN: 0102-7972; 1678-7153
• DOI: 10.1590/S0102-79722013000300001

Objetivou-se verificar a efetividade de um programa de treinamento cognitivo (TC) para melhorar a inteligência de crianças escolares. Participaram do TC 16 crianças (M = 8,75 anos; DP = 0,44) divididas em grupo controle (GC) e grupo experimental (GE), avaliadas no pré e no pós-teste com medidas de inteligência fluida, cristalizada e desempenho escolar. O TC consistiu da aplicação de tarefas de memória de trabalho por dois meses. Não foram encontradas diferenças significativas entre as medidas pré e pós-teste de inteligência. Entretanto, após o treinamento, observou-se redução das diferenças entre Gc e Gf em medidas de inteligência fluída. No caso do teste Raven, a diferença entre GC e GE (favorável a GC) caiu de um d = 0,126 para d = 0,058. No teste TNVRI a diferença inicial a favor de GC (d = 0, 177) passou a ser negativa (d = -0,384), portanto a favor de GE. Esse pequeno benefício não foi observado nos testes de conhecimento escolar, nos quais os maiores ganhos no pós-teste foram do GC. Os resultados encontram suporte parcial na literatura. Contudo, estudos com uma amostra maior, maior tempo de treinamento e de intervalo entre os pós-testes são necessários para verificar a generalidade de tais achados.