El aprendizaje basado en problemas y su utilidad en el desarrollo curricular en las ciencias de la salud

• Published in: Revista de la Facultad de Medicina, Universidad Nacional de Colombia Vol. 63; no. 2; pp. 325 - 330
• Main Authors: Ramírez Montes, Omar Santiago, Navarro Vargas, José Ricardo
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Bogota Universidad Nacional de Colombia 01.04.2015
• Subjects: aprendizaje; ciencias de la salud; Curricula; currículo; educación; MEDICINE, GENERAL & INTERNAL; Problem based learning; Science education; Teaching; Learning; Curriculum; Problem-based Learning; Currículo; Aprendizaje basado en problemas; aprendizaje
• ISSN: 0120-0011; 2357-3848
• DOI: 10.15446/revfacmed.v63n2.49171

A lo largo de la historia han existido distintas formas de comprensión del mundo, diferentes acercamientos al conocimiento, donde  el profesor es el centro del sistema educativo, y dueño de la verdad, que “transmite” a sus alumnos una información como si se tratase de ir llenando vasijas vacías.Se representan concepciones mecanicistas que no logran tener incidencia en la comprensión mental ni en la codificación del conocimiento en la memoria de largo plazo, lo cual genera un culto a la memoria no al pensamiento crítico.Otros profesores brindan un escenario diferente, de “acompañar” el proceso de aprendizaje, lo cual implica cambiar el paradigma hacia el estudiante, que pasa a ser  el centro del proceso del aprendizaje, reivindicando su autonomía, donde cabe la controversia y donde el conocimiento no se transmite sino que se construye.