Implementation and assessment of a training course for residents in neonatology and pediatric emergency medicine

• Published in: Archives de pédiatrie : organe officiel de la Société française de pédiatrie Vol. 24; no. 5; pp. 432 - 438
• Main Authors: Brossier, D., Bellot, A., Villedieu, F., Fazilleau, L., Brouard, J., Guillois, B.
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: France Elsevier SAS 01.05.2017
• Subjects: Attitude of Health Personnel; Clinical Competence; Curriculum; France; Humans; Internship and Residency; Neonatology - education; Pediatric Emergency Medicine; Program Evaluation; Surveys and Questionnaires
• ISSN: 0929-693X; 1769-664X
• DOI: 10.1016/j.arcped.2017.02.020

Residents must balance patient care and the ongoing acquisition of medical knowledge. With increasing clinical responsibilities and patient overload, medical training is often left aside. In 2010, we designed and implemented a training course in neonatology and pediatric emergency medicine for residents in pediatrics, in order to improve their medical education. The course was made of didactic sessions and several simulation-based seminars for each year of residency. We conducted this study to assess the impact of our program on residents’ satisfaction and self-assessed clinical skills. A survey was conducted at the end of each seminar. The students were asked to complete a form on a five-point rating scale to evaluate the courses and their impact on their satisfaction and self-assessed clinical skills, following the French National Health Institute's adapted Kirkpatrick model. Sixty-four (84%) of the 76 residents who attended the courses completed the form. The mean satisfaction score for the entire course was 4.78±0.42. Over 80% of the students felt that their clinical skills had improved. Medical education is an important part of residency training. Our training course responded to the perceived needs of the students with consistently satisfactory evaluations. Before the evaluation of the impact of the course on patient care, further studies are needed to assess the acquisition of knowledge and skills through objective evaluations. L’interne a le devoir de soigner les patients et le droit de prétendre à une formation théorique. La charge de travail liée à l’activité de soin a considérablement réduit la place de l’enseignement. Afin de palier cela, un programme de formation au service des urgences néonatales et pédiatriques médico-chirurgicales à destination des internes du diplôme d’études spécialisées (DES) de pédiatrie a été mis en place en 2010 au centre hospitalier universitaire de Caen. Ce programme comprenait plusieurs séminaires adaptés à chaque promotion et incorporait des séances de simulation. Nous avons souhaité évaluer la satisfaction des étudiants dans le but d’une amélioration continue du programme. À l’issue de chaque formation, les participants ont reçu un questionnaire visant à évaluer l’impact de l’enseignement en matière de satisfaction et d’auto-évaluation des compétences (niveaux 1 et 2a du modèle modifié de Kirkpatrick adopté par la Haute Autorité de santé) à l’aide d’échelles numériques sur 5 points. Soixante-quatre (84 %) des 76 internes ayant participé aux formations ont complété le questionnaire. La moyenne des notes d’évaluation globale était de 4,78±0,42. Plus de 80 % des étudiants ont estimé avoir amélioré leurs compétences. Ce programme semble avoir répondu aux attentes des internes du DES de pédiatrie bas-normands. Cette évaluation a pour limite de ne pas avoir apprécié le bénéfice pour les patients. De plus, il serait intéressant à l’avenir de réaliser d’autres études pour évaluer de manière objective l’apport de telles formations sur les compétences et les connaissances des étudiants.