Vivências e Percepções acerca da Educação em Moçambique: Olhares etnográficos em uma escola primária no bairro da Matola A

• Published in: Cadernos de estudos africanos no. 35; pp. 149 - 169
• Main Authors: Pastore, Marina Di Napoli, Barros, Denise Dias
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese; English
• Published: Lisboa Centro de Estudos Internacionais 2018; Centro de Estudos Africanos do ISCTE - Instituto Universitário de Lisboa
• Subjects: AREA STUDIES; Childhood; Classes; Colonization; Elementary schools; Ethnographic research; Neighborhoods; Sociopolitical factors; Teachers; Teaching; Mozambique; educação; crianças; terapia ocupacional social; Mozambique; education; children; saberes infantis; pesquisa etnográfica; children’s knowledge; Moçambique; ethnographic research; social occupational therapy; children's knowledge
• ISSN: 1645-3794; 2182-7400
• DOI: 10.4000/cea.2794

A educação em Moçambique carrega, ainda nos dias atuais, as marcas de um período histórico e das inúmeras questões sociopolíticas e econômicas vinculadas aos processos de colonização europeia. A partir de um trabalho etnográfico numa escola primária (1ª a 7ª classes) do bairro da Matola A, em Moçambique, foi possível estabelecer laços com as crianças, os professores e a comunidade, vivenciando o cotidiano escolar de cinco crianças entre os 7 e 13 anos de idade. Através da produção de relatos e passagens das experiências ao longo dos cinco meses em que a pesquisa ocorreu, as autoras trazem um panorama político da situação do país e do sistema de ensino, refletindo nas práticas escolares, e a interpretação das crianças, pais e professores sobre os processos formativos. Discute-se, também, a possibilidade de ampliação dos saberes envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem, englobando múltiplos olhares e trocas de saberes para que a escola, enquanto lugar da infância, possa ser um lugar em que conhecimentos, culturas e fazeres sejam agregados e compartilhados por todos os atores sociais, com ênfase nas crianças, permitindo uma educação que as prepare para serem protagonistas dos seus mundos, num exercício de transformação de realidades.