O Que É Ensino Colaborativo?

• Published in: Revista brasileira de educação especial Vol. 26; no. 4; pp. 779 - 780
• Main Authors: SANTOS, Camila Elidia Messias dos, COSTA, Lorinisa Knaak da
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE 01.10.2020; Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
• Subjects: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; EDUCATION, SPECIAL; Educação Especial; Educação Inclusiva; Prática pedagógica; Prática pedagógica; Educação Especial; Inclusive Education; Educação Inclusiva; Pedagogical practice; Special Education
• ISSN: 1413-6538; 1980-5470; 1980-5470
• DOI: 10.1590/1980-54702020v26e0129

RESUMO: A obra O que é Ensino Colaborativo? propõe divulgar os conhecimentos científicos em uma linguagem mais acessível para os professores, permitindo que revejam suas práticas pedagógicas, com o objetivo de torná-las mais inclusivas. De modo dinâmico e ilustrativo, o estudo foi organizado em cinco capítulos. No primeiro, as autoras discorrem sobre as fundamentações introdutórias referentes à Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Nos capítulos subsequentes, o Ensino Colaborativo é apresentado de forma esclarecedora, aludindo ao seu conceito, suas características e como ele pode ser implementado. O quarto capítulo trata das reflexões sobre a escola inclusiva, os papéis e as responsabilidades de cada profissional para o desenvolvimento do currículo escolar. A obra é complementada com experiências de pesquisas sobre o Ensino Colaborativo realizadas no Brasil. Nas considerações finais, são destacados alguns questionamentos e reflexões acerca da adoção do Ensino Colaborativo. Por último, é apresentada uma seção com dúvidas frequentes expressas por professores e equipe escolar, quando a escola opta pelo trabalho em colaboração e inicia sua implementação. ABSTRACT: The work What is Collaborative Teaching? intends to disseminate scientific knowledge in a more accessible language for teachers, allowing them to review their pedagogical practices, with the aim of making them more inclusive. In a dynamic and illustrative way, the study was organized into five chapters. In the first, the authors discuss the introductory foundations referring to Special Education from the perspective of Inclusive Education. In the subsequent chapters, Collaborative Teaching is presented in an illuminating way, alluding to its concept, its characteristics and how it can be implemented. The fourth chapter deals with reflections on the inclusive school, the roles and responsibilities of each professional for the development of the school curriculum. The work is complemented with research experiences on Collaborative Teaching carried out in Brazil. In the final considerations, some questions and reflections about the adoption of Collaborative Teaching are highlighted. Finally, a section with frequent doubts expressed by teachers and school staff is presented, when the school chooses to work in collaboration and starts its implementation.