Correlación entre los Estilos de Aprendizaje Según el Modelo de Felder-Silverman y el Rendimiento Académico de la Asignatura de Morfología y Función en Estudiantes Universitarios

• Published in: International journal of morphology Vol. 41; no. 5; pp. 1297 - 1303
• Main Authors: Gutiérrez-Espinoza, Héctor, Araya-Quintanilla, Felipe, Valenzuela-Fuenzalida, Juan José, Nova, Pablo, Aviles-Walles, Maickel
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese; Spanish
• Published: Sociedad Chilena de Anatomía 01.10.2023
• Subjects: ANATOMY & MORPHOLOGY; Felder-silverman; Correlación de datos; Learning; Rendimiento académico; Aprendizaje; Morfología y función; Academic performance; Correlation of data; Anatomy
• ISSN: 0717-9502; 0717-9502
• DOI: 10.4067/S0717-95022023000501297

RESUMEN: El objetivo del estudio fue determinar la relación existente entre la tendencia predominante del estilo de aprendizaje, según el modelo de Felder-Silverman, evaluando el rendimiento académico parcial y final de los estudiantes que cursan la asignatura Morfología y Función I. Se realizó un estudio transversal en 231 estudiantes universitarios que ingresaron a las Facultades de Salud y Educación en el primer semestre del año 2019. Para poder evaluar el rendimiento, a los estudiantes se les aplicó el cuestionario de Índice de Estilos de Aprendizaje y se correlacionó con la nota de la prueba teórica 1, la evaluación práctica 1 y el promedio final de la asignatura. Los resultados muestran que el 53,4 % del total de estudiantes evaluados son visuales, para estos estudiantes el coeficiente de correlación de Spearman fue de -0,378 para prueba teórica (p<0,001), -0.467 para evaluación práctica (p<0,001) y -0.500 para el promedio final (p<0,001). Los estudiantes visuales tienen promedio de notas más altos en la prueba teórica y el promedio final comparado con los activos (p<0,05). Se concluyó que la tendencia predominante es el visual, para estos estudiantes existe una correlación inversa y estadísticamente significativa con el rendimiento académico. Además, presentan un promedio de notas significativamente más alto que las otras tendencias.