L’évaluation formative des apprentissages des élèves : entre innovations, échecs et possibles renouveaux par des recherches participatives

Dans les années 1970-2000, l’évaluation formative des apprentissages des élèves a suscité un formidable élan d’intérêt, tant au sein des communautés scientifiques que dans les politiques éducatives en Suisse romande. Pourtant, aujourd’hui, cela ne semble plus aller autant de soi de parler d’évaluati...

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Published inQuestions vives Vol. 23; no. N° 23
Main Author Lopez, Lucie Mottier
Format Journal Article
LanguageFrench
English
Published Université Aix-Marseille (AMU) 12.12.2015
Université de Provence
Subjects
assessment
assessment models
collaborative research
formative assessment
school reform
teachers’ commitment in theresearch process
collaborative research
change
school reform
réforme scolaire
recherche collaborative
assessment
engagement des enseignants dans la recherche
évaluation
formative assessment
assessment models
teachers’ commitment in theresearch process
changement
évaluation formative
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Summary:Dans les années 1970-2000, l’évaluation formative des apprentissages des élèves a suscité un formidable élan d’intérêt, tant au sein des communautés scientifiques que dans les politiques éducatives en Suisse romande. Pourtant, aujourd’hui, cela ne semble plus aller autant de soi de parler d’évaluation formative ou, alors, sous d’autres vocables. Comment comprendre cet intérêt puis désintérêt ? À partir de synthèses de la littérature et de bilans produits par des instances, les deux premières ...
ISSN:1635-4079
1775-433X
DOI:10.4000/questionsvives.1692