Autopercepção de crianças com distúrbio do espectro do autismo e a percepção de fonoaudiólogos sobre suas habilidades de leitura e escrita

• Published in: Audiology - Communication Research Vol. 24
• Main Authors: Cortez, Ana Carolina Martins, Fernandes, Fernanda Dreux Miranda
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Academia Brasileira de Audiologia 2019
• Subjects: AUDIOLOGY & SPEECH-LANGUAGE PATHOLOGY; Psiquiatria infantil; REHABILITATION; Serviços de saúde escolar; Síndrome de Asperger; Transtorno autístico; Transtornos do desenvolvimento da linguagem; Child psychiatry; Autistic disorder; Transtorno autístico; Language development disorders; Síndrome de Asperger; Serviços de saúde escolar; Transtornos do desenvolvimento da linguagem; Psiquiatria infantil; School health services; Asperger Syndrome
• ISSN: 2317-6431; 2317-6431
• DOI: 10.1590/2317-6431-2019-2140

RESUMO Objetivo o presente estudo buscou investigar a autopercepção de crianças com distúrbio do espectro do autismo, no que se refere às suas habilidades de leitura e escrita, e comparar com a percepção de seus terapeutas. Métodos participaram desta pesquisa dez crianças com diagnóstico de distúrbio do espectro do autismo e seus respectivos terapeutas. Foi aplicado, oralmente, um questionário individual para ambos os grupos, composto por oito perguntas de múltipla escolha. Resultados as respostas apresentadas pelos dois grupos foram divergentes em algumas questões. Alguns terapeutas registraram que o trabalho da autopercepção faz parte do planejamento terapêutico de seus pacientes. Conclusão nem sempre as crianças com distúrbio do espectro do autismo possuem autopercepção realista sobre suas habilidades de leitura e escrita. A pesquisa da autopercepção das crianças pode ser importante para que pais e profissionais possam auxiliar os escolares a se engajarem e trabalharem suas dificuldades. ABSTRACT Purpose this study aimed to investigate the self-perception of children with autism spectrum disorder regarding their reading and writing skills and to compare these with the perceptions of their therapists. Methods Ten children with a diagnosis of autism spectrum disorder and their respective therapists participated in this study. An individual questionnaire with eight multiple-choice questions was applied orally to both groups. Results The answers presented by the two groups diverged in some questions. Some therapists reported that working on self-perception is a part of the therapeutic planning. Conclusion The results suggest that children with autism spectrum disorder do not always have a realistic self-perception about their reading and writing skills. Researching children's self-perception can be important to enable parents and professionals to help these students to engage in their difficulties.