O “não lugar” do circo na escola

• Published in: Revista portuguesa de educação Vol. 34; no. 1
• Main Authors: Ribeiro, Camila da Silva, Cardani, Leonora Tanasovici, Rodrigues, Gilson Santos, Bortoleto, Marco Antonio Coelho
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Instituto de Educação - Universidade do Minho 06.07.2021; Universidade do Minho
• Subjects: Artigos
• ISSN: 0871-9187; 2183-0452
• DOI: 10.21814/RPE.16128

O circo contemporâneo vem ocupando uma considerável variedade de espaços sociais, projetando maior visibilidade midiática e também mostrando suas potencialidades educativas. Nesse contexto emerge o debate: qual o espaço da arte circense na educação, mais precisamente na escola? Com isso, analisamos o caso de uma escola de Ensino Fundamental na cidade de Campinas- São Paulo/Brasil. As análises indicam de modo inequívoco que a escola é também lugar para o Circo, tanto na forma de conteúdo programático como espaço de compartilhamento dessa cultura patrimonial. Considerando esse e outros casos disponíveis na literatura recente, entendemos que a arte em geral, e o Circo, em particular, precisam de maior atenção nos debates pedagógicos, desde a formação docente até a prática pedagógica, o que requer esforços governamentais e também das próprias instituições educativas.   The contemporary circus has been occupying a considerable variety of social spaces, projecting greater media visibility and also showing its educational potential. In this context the debate emerges: what is the space of circus art in education, more precisely in school? For this, we analyze the case of a primary school in the city of Campinas- São Paulo/Brazil. The analyses indicate that school is also a place for Circus, both as programmatic content and as a place for sharing this cultural patrimony. Considering this and other cases available in recent literature, we understand that art in general, and Circus in particular, needs more attention in pedagogical debates, from teacher training to pedagogical practice, which requires government efforts and also educational institutions. Le cirque contemporain se retrouve dans de nombreux espaces sociaux, bénéficiant d'une forte visibilité médiatique ET possède également UN fort potentiel éducatif. Dans ce contexte, un débat émerge: quel est la place de l'art du cirque dans l'éducation? At plus précisément à l'école? Ainsi, nous analysons le cas d’une école primaire dans la ville de Campinas-São Paulo / Brésil. Les analyses indiquent de façon claire que le cirque possède sa place à l'école, à la fois sous forme de contenu éducatif que comme espace de partage du patrimoine culturel. Ceci étant et comme l'atteste la littérature récente, nous comprenons que l’art en général, et le cirque en particulier, nécessitent plus d'attention dans les programmes éducatifs (de la formation des enseignants à la pratique pédagogique), ainsi que des efforts de la part du gouvernement et des établissements d'enseignement.