Escrita disciplinar: contribuições para o ensino de língua portuguesa na graduação

http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p141Objetivamos neste artigo: (1) descrever uma proposta de ensino de escrita para cursos de graduação orientada pelos princípios teórico-metodológicos que norteiam a abordagem de Escrita nas Disciplinas e (2) identificar e analisar as percepções de gradu...

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Published inIlha do Desterro Vol. 69; no. 3; pp. 141 - 155
Main Authors Silva, Elizabeth Maria da, Reinaldo, Maria Augusta Gonçalves de Macedo
Format Journal Article
LanguageEnglish
Portuguese
Published Universidade Federal de Santa Catarina 01.09.2016
Subjects
ensino de escrita acadêmica
escrita nas disciplinas
LANGUAGE & LINGUISTICS
LITERATURE, AMERICAN
LITERATURE, BRITISH ISLES
universidade
Academic Writing Teaching
Escrita nas Disciplinas
Universidade
Ensino de Escrita Acadêmica
University
Academic Genres
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Abstract http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p141Objetivamos neste artigo: (1) descrever uma proposta de ensino de escrita para cursos de graduação orientada pelos princípios teórico-metodológicos que norteiam a abordagem de Escrita nas Disciplinas e (2) identificar e analisar as percepções de graduandos sobre a implementação desse tipo de metodologia de ensino da escrita. Para isso, aplicamos um questionário com estudantes do Curso de Ciência da Computação que cursaram a disciplina Leitura e Produção de Textos (LPT), ofertada para diferentes cursos de graduação de uma universidade pública do interior paraibano. Os depoimentos desses alunos apontam para o reconhecimento de que é necessário ensinar na universidade a escrita acadêmica; de que esse ensino deve ser específico; de que um dos fatores que contribuem para o processo de apropriação dos textos acadêmicos é a prática de escrevê-los; e de que o aluno pode ser um agente da aprendizagem, indicando para o professor de LPT textos específicos da sua área.
AbstractList Objetivamos neste artigo: (1) descrever uma proposta de ensino de escrita para cursos de graduação orientada pelos princípios teórico-metodológicos que norteiam a abordagem de Escrita nas Disciplinas e (2) identificar e analisar as percepções de graduandos sobre a implementação desse tipo de metodologia de ensino da escrita. Para isso, aplicamos um questionário com estudantes do Curso de Ciência da Computação que cursaram a disciplina Leitura e Produção de Textos (LPT), ofertada para diferentes cursos de graduação de uma universidade pública do interior paraibano. Os depoimentos desses alunos apontam para o reconhecimento de que é necessário ensinar na universidade a escrita acadêmica; de que esse ensino deve ser específico; de que um dos fatores que contribuem para o processo de apropriação dos textos acadêmicos é a prática de escrevê-los; e de que o aluno pode ser um agente da aprendizagem, indicando para o professor de LPT textos específicos da sua área.
http://dx.doi.org/10.5007/2175-8026.2016v69n3p141Objetivamos neste artigo: (1) descrever uma proposta de ensino de escrita para cursos de graduação orientada pelos princípios teórico-metodológicos que norteiam a abordagem de Escrita nas Disciplinas e (2) identificar e analisar as percepções de graduandos sobre a implementação desse tipo de metodologia de ensino da escrita. Para isso, aplicamos um questionário com estudantes do Curso de Ciência da Computação que cursaram a disciplina Leitura e Produção de Textos (LPT), ofertada para diferentes cursos de graduação de uma universidade pública do interior paraibano. Os depoimentos desses alunos apontam para o reconhecimento de que é necessário ensinar na universidade a escrita acadêmica; de que esse ensino deve ser específico; de que um dos fatores que contribuem para o processo de apropriação dos textos acadêmicos é a prática de escrevê-los; e de que o aluno pode ser um agente da aprendizagem, indicando para o professor de LPT textos específicos da sua área.
Resumo Objetivamos neste artigo: (1) descrever uma proposta de ensino de escrita para cursos de graduação orientada pelos princípios teórico-metodológicos que norteiam a abordagem de Escrita nas Disciplinas e (2) identificar e analisar as percepções de graduandos sobre a implementação desse tipo de metodologia de ensino da escrita. Para isso, aplicamos um questionário com estudantes do Curso de Ciência da Computação que cursaram a disciplina Leitura e Produção de Textos (LPT), ofertada para diferentes cursos de graduação de uma universidade pública do interior paraibano. Os depoimentos desses alunos apontam para o reconhecimento de que é necessário ensinar na universidade a escrita acadêmica; de que esse ensino deve ser específico; de que um dos fatores que contribuem para o processo de apropriação dos textos acadêmicos é a prática de escrevê-los; e de que o aluno pode ser um agente da aprendizagem, indicando para o professor de LPT textos específicos da sua área.
Author Silva, Elizabeth Maria da
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  publication-title: Escrita, gênero e interação social
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  publication-title: Práticas de linguagem na realidade da sala de aula: contribuições da pesquisa de cunho etnográfico em Linguística Aplicada
  contributor:
    fullname: LUCENA, Maria Inêz Probst
– year: 2014
  publication-title: Letramentos Acadêmicos (re)significações e (re)posicionamentos de sujeitos discursivos
  contributor:
    fullname: PASQUOTTE-VIEIRA, Eliane A.
– year: 1984
  publication-title: Perspectives on Higher Education: Eight Disciplinary and Comparative Views
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  year: 2009
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  publication-title: Genre in a changing world
  contributor:
    fullname: DEVITT, A. J.; BAZERMAN, C.; BONINI, A.; FIGUEIREDO, D.
– start-page: 197
  year: 2009
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  publication-title: Gêneros e sequências textuais
  contributor:
    fullname: SWALES, J.; BEZERRA, B.; BIASI-RODRIGUES, B.; CAVALCANTE, M.
– year: 2004
  publication-title: Disciplinary discourse: social interactions in academic writing
  contributor:
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  year: 1995
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  publication-title: The informed writer: using sources in the disciplines
  contributor:
    fullname: BAZERMAN, C.
– year: 2009
  publication-title: Resumo
  contributor:
    fullname: LEITE, M. Q.
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  year: 2012
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  publication-title: Professora, como é que se faz?
  contributor:
    fullname: SILVA, E. M. da.; SILVA, E. M. da.
– volume: 10
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  issue: 2
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  article-title: A escrita nas práticas de letramento acadêmico
  publication-title: Revista Brasileira de Linguística Aplicada
– year: 1998
  publication-title: Shaping written knowledge: The genre and activity of the experimental article in science
  contributor:
    fullname: BAZERMAN, C.
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  publication-title: Gêneros Textuais, tipificação e interação
  contributor:
    fullname: BAZERMAN, C.
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  publication-title: Produção textual na universidade
  contributor:
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  publication-title: Rhetorical Features and Disciplinary Cultures: A Genre-Based Study of Academic Book Reviews in linguistics, Chemistry, and Economics
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  article-title: Towards a Definition of Disciplinary Cultures
  publication-title: Studies in Higher Education
– volume: 10
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  article-title: Navigation across academic contexts: Campo and Angolan students in a Brazilian university
  publication-title: Pedagogies - an Internacional Journal
  contributor:
    fullname: CASTANHEIRA, M. L.; STREET, B.; CARVALHO, G.
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  publication-title: Genre in the Classroom: Multiple Perspectives
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  publication-title: Students writing in the university: cultural and epistemological issues
  contributor:
    fullname: LILLIS, T.; JONES, C.; TURNER, J.; STREET, B.
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  publication-title: Genre - An introduction to history, theory, research, and pedagogy
  contributor:
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  publication-title: Genre Analysis: English in academic and research settings
  contributor:
    fullname: SWALES, J.
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    fullname: BERKENKOTTER, C; HUCKIN, T.
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  contributor:
    fullname: HAYS, J. R.; FLOWER, L. S.
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  publication-title: Resumo
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    fullname: MACHADO, R; LOUSADA, E.
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  article-title: Student writing in higher education: an academic literacies approach
  publication-title: Studies in Higher Education
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  start-page: 357
  issue: Especial
  year: 2011
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  article-title: A escrita na universidade
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  publication-title: Academic Writing: Interdisciplinary Perspectives on communication Across the Curriculum
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    fullname: McLEOD, S.
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  year: 2009
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  publication-title: Genre in a changing world
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  article-title: Práticas de letramento acadêmico em um curso de Engenharia Têxtil: o caso dos relatórios e suas dimensões escondidas
  publication-title: Scripta
– year: 1979
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  contributor:
    fullname: BRITTON, J.
– volume: 24
  start-page: 1
  issue: 1
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  article-title: Hidden Features of Academic Paper Writing
  publication-title: Working Papers in Educational Linguistics
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