Concepções e práticas pedagógicas de professoras de educação infantil diante da educação para as relações étnico-raciais

• Published in: Zero-a-seis Vol. 25; no. 47; pp. 157 - 181
• Main Authors: De Souza Almeida Santana, Crisley, Da Silva Cunha Nogueira, Ione
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Universidade Federal de Santa Catarina 03.05.2023
• Subjects: Children; Crianças; Formação de professores; Racism; Racismo; Teacher training
• ISSN: 1980-4512; 1980-4512
• DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e90728

O racismo e outras formas de preconceito, baseadas em cor da pele e outras características fenotípicas, estão arraigados na história do povo brasileiro, por isso, para almejar a mudança do cenário atual é preciso adotar práticas referenciadas, problematizadas e contextualizadas para que tenham efeito. É possível afirmar que somente as leis e decretos não alteram a realidade, sendo necessário proporcionar meios para que se legitimem no cotidiano. Este artigo traz a descrição de uma pesquisa de campo realizada no ano de 2020 que teve como objetivo de identificar nos discursos de professoras da educação infantil, de que maneira a educação das relações étnico-raciais tem sido desenvolvida em suas práticas. Nesta perspectiva a pesquisa foi realizada no município de Santa Mercedes no interior do Estado de São Paulo, em uma escola de educação básica que atende também a educação infantil, mas apenas com as professoras de crianças entre quatro e cinco anos de idade (Pré I e Pré II). O estudo possibilitou compreender que as concepções presentes na legislação não são plenamente alcançadas na educação infantil. Para se proporcionar uma educação antirracista, é preciso que haja cada vez mais investimento em formação de professores, inicial e continuada, aquisição de materiais e escuta sensível das crianças.