Cartografía de libros ilustrados de no ficción y ODS para un Horizonte 2030

Los postulados de la Agenda Europea 2030 y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) evidencian la necesidad de afrontar la educación hacia una educación crítica, vinculada a los retos sociales de inclusión, justicia y sostenibilidad. Las prácticas letradas de la lectura, como base interpretat...

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Published inRevista colombiana de educación (Bogotá, Colombia : 1978) Vol. 89; no. 89; pp. 231 - 251
Main Authors Romero Oliva, Manuel Francisco, Florido Zarazaga, Blanca, Heredia Ponce, Hugo
Format Journal Article
LanguageEnglish
Spanish
Published Bogota Universidad Pedagogica Nacional 01.09.2023
Universidad Pedagógica Nacional
Subjects
Cartography
ciudadanía
Curiosity
Curricula
Education
Equality
Fiction
formación de lectores
libros de texto
libros ilustrados de no ficción
Mapping
Nonfiction
ODS
Social justice
Sustainability
Sustainable development
Teachers
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Summary:Los postulados de la Agenda Europea 2030 y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) evidencian la necesidad de afrontar la educación hacia una educación crítica, vinculada a los retos sociales de inclusión, justicia y sostenibilidad. Las prácticas letradas de la lectura, como base interpretativa de la realidad, han de estar orientadas hacia un aprendizaje contextualizado para afrontar situaciones que actualicen y autentifiquen el currículo. De esta manera, es necesario proponer nuevos materiales que superen la rigidez de los libros de textos y fomenten la construcción del conocimiento desde la curiosidad y la investigación del lector, así como la mediación del docente. Mediante una metodología de análisis documental de las principales editoriales por medio de parrilla de contenidos validada ad hoc, se ha diseñado una cartografía con un corpus de 51 libros ilustrados de no ficción (LINF). Los resultados se han desarrollado atendiendo a tres dimensiones que aglutinan los 17 ODS—justicia social; educación e igual; y medio ambiente—. Finalmente, las conclusiones pretenden ofrecer líneas educativas centradas en los resultados obtenidos en las escuelas con los LINF como alternativa a los libros de texto para una educación sostenible y justa desde la formación de lectores críticos en las diferentes áreas curriculares.
ISSN:0120-3916
2323-0134
DOI:10.17227/rce.num89-17430