Valoraciones sobre cambio climático en estudiantes universitarios colombianos

• Published in: Revista colombiana de educación (Bogotá, Colombia : 1978) Vol. 89; no. 89; pp. 33 - 58
• Main Authors: Cruz Castaño, Norella, Páramo, Pablo
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Bogota Universidad Pedagogica Nacional 01.09.2023; Universidad Pedagógica Nacional
• Subjects: Academic disciplines; Change agents; Climate change; College students; Curricula; educación; estudio ambiental; formación profesional; Mitigation; Psychological assessment; Psychology; Quotas; universidad; University students; valoración; World problems
• ISSN: 0120-3916; 2323-0134
• DOI: 10.17227/rce.num89-13943

Este estudio explora las valoraciones de los estudiantes universitarios colombianos de diferentes áreas disciplinares, sobre el cambio climático (CC), frente a otras problemáticas que aquejan al país y al mundo, estableciendo a quién le atribuyen la responsabilidad sobre su solución. El muestreo fue por cuotas en 10 universidades públicas para un total de 1184 participantes quienes diligenciaron un cuestionario ad hoc compuesto por 12 preguntas. Los estudiantes fueron agrupados en tres áreas disciplinares: las afines a la naturaleza (CAN), las relacionadas a las ciencias sociales y psicología (CSP) y las otras disciplinas (O). Los resultados generales sugieren que los estudiantes creen que el CC existe y que se debe principalmente a causas humanas. Gran parte de los estudiantes considera que hay consenso científico de la existencia del fenómeno y que la acción de mitigación más importante es reducir el consumo en general. Igualmente, atribuyen la principal responsabilidad de actuar a sí mismos y ubican el cc en cuarta posición dentro de una jerarquía de 10 problemáticas globales a ser resueltas. Para analizar la incidencia del área disciplinar sobre las respuestas, una prueba Chi cuadrado arrojó diferencias significativas. Se discuten los hallazgos a partir de la importancia de transversalizar el CC en los currículos de todas las carreras, particularmente en las disciplinas ajenas a las ciencias naturales; posicionar el problema frente a otras problemáticas mundiales y ampliar la mirada de los estudiantes sobre las acciones que se han propuesto para mitigar el cc desde las diferentes posturas científicas.