Age-normative Model of Development of Junior Schoolchidren

• Published in: Psihologiceskaâ nauka i obrazovanie (2007) Vol. 9; no. 2; pp. 178 - 189
• Main Author: Isaev, E.I.
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Moscow State University of Psychology and Education 01.08.2017
• Subjects: young school age
• ISSN: 2587-6139; 2587-6139; 2074-5885
• DOI: 10.17759/psyedu.2017090215

The article presents. In the article the justification of relevance of elaboration of normative model of development of junior schoolchildren is conducted. The subjective prerequisites of child’s needs in school education and the phenomenon of crisis of seven years as the crisis of preschool childhood are described. The description of age-normative model of development of subjectivity in young school age is represented. The s tructure of the a ge-normative model of development is represented, it includes three components1.) main lines of development 2.)situation of development 3.) neoplasms of development. The age-normative model of development of subjectivity in young school age according to the main lines of development: subjectivity in activity, subjectivity in generality, subjectivity in consciousness is described. Generalized scheme of the age-normative model in young school age according to the types of situation of development and integral neoplasms of development is given. В статье проводится обоснование актуальности разработки нормативной модели развития в младшем школьном возрасте. Выявляются субъектные предпосылки потребности ребенка в школьном обучении. Приведено исследование феномена кризиса 7 лет как кризиса дошкольного детства и перехода к новому этапу развития. Представлена структура возрастно-нормативной модели развития, включающая в себя три компонента: 1) главные линии развития, 2) ситуации развития, 3) новообразования развития. Описывается возрастно-нормативная модель развития субъектности в младшем школьном возрасте по главным линиям развития: субъктности в деятельности, субъектности в общности, субъектности в сознании. Приводится обобщенная схема возрастно-нормативной модели развития в младшем школьном возрасте по типам ситуаций развития и интегральным новообразованиям развития.