Efectos de la agrupación multigrado y el tamaño del aula en los resultados de aprendizaje de estudiantes de Educación Primaria. Evidencia de escuelas multigrado del sistema educativo de la República Dominicana

Se comparan los resultados de aprendizaje que obtienen 4.292 estudiantes de Educación Primaria, 32% en multigrado y 68% en unigrado, considerando asignaturas, tamaño del aula y ciclos. Es un estudio de campo, correlacional, explicativo y transversal que utiliza ANOVA y Análisis de Regresión Lineal M...

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Published inEstudios sobre educación : ESE Vol. 42; pp. 241 - 262
Main Authors Capellán-Ureña, David-Arístides, Barroso-Osuna, Julio-Manuel, Sampedro-Requena, Begoña-Esther
Format Journal Article
LanguageEnglish
Spanish
Published Pamplona Universidad de Navarra 23.02.2022
Subjects
Aprendizaje
Class size
Classrooms
Educación Primaria
Educational objectives
Elementary Education
Elementary school students
Elementary schools
Learning
Mathematics
Multigrado
Multiple Regression Analysis
Regression analysis
Statistical Analysis
Tamaño del aula
Variance analysis
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Summary:Se comparan los resultados de aprendizaje que obtienen 4.292 estudiantes de Educación Primaria, 32% en multigrado y 68% en unigrado, considerando asignaturas, tamaño del aula y ciclos. Es un estudio de campo, correlacional, explicativo y transversal que utiliza ANOVA y Análisis de Regresión Lineal Múltiple para el análisis de varianza. Los resultados indican que las agrupaciones multigrado, en contextos similares a las unigrado, pueden potenciar los resultados de aprendizaje en el segundo ciclo de Primaria y especialmente en matemática. El tamaño de las aulas parece tener alguna influencia; pero no afecta a todas las agrupaciones ni asignaturas de forma similar.
ISSN:1578-7001
2386-6292
DOI:10.15581/004.42.011