O game Slice Fractions como espaço para ensinar frações e a abertura à constituição de conhecimento matemático

Neste trabalho se pretende discutir o game Slice Fractions, identificando as potencialidades abertas para ensinar frações e as significações possibilitadas aos alunos que jogam. Como metodologia articula-se o Digital Game Based Learning (DGBL) e a fenomenologia husserliana. Na vivência trazida à dis...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published inEducação matemática debate Vol. 7; no. 13; pp. 1 - 24
Main Authors Toneis, Cristiano Natal, Paulo, Rosa Monteiro
Format Journal Article
LanguageEnglish
Published Universidade Estadual de Montes Claros 03.11.2023
Subjects
Conhecimento
Educação Matemática
game
slice fractions
Online AccessGet full text

Cover

More Information
Summary:Neste trabalho se pretende discutir o game Slice Fractions, identificando as potencialidades abertas para ensinar frações e as significações possibilitadas aos alunos que jogam. Como metodologia articula-se o Digital Game Based Learning (DGBL) e a fenomenologia husserliana. Na vivência trazida à discussão, os participantes apresentaram os significados de frações como parte-todo; número; operações; comparações; ordenação. Entende-se que o jogar situa-se como um elemento de nossa presencialidade, então a significação dos objetos matemáticos, frações, se desdobra como constituição de conhecimentos no ato de jogar Slice Fractions em articulação com a resolução de problemas. Entrelaçados aos elementos do game, vê-se que emerge no processo de jogar a atividade da pessoa que constitui conhecimento matemático e se abre ao diálogo com o outro.
ISSN:2526-6136
2526-6136
DOI:10.46551/emd.v7n13a12