Evolução e biodiversidade: livros didáticos e interesses e concepções dos estudantes

• Published in: Amazônia (Universidade Federal do Pará) Vol. 19; no. 42; pp. 270 - 299
• Main Authors: Santana, Carolina Maria Boccuzzi, Calegari, Andreia dos Santos, Soares, João Paulo Reis, Almeida, Ester Aparecida Ely de, Jorge, Jéssica, Carvalho, Graça S., Franzolini, Fernanda
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese; English; Spanish
• Published: Universidade Federal do Pará (UFPA) 2023; Universidade Federal do Pará
• Subjects: Adaptation; Adaptação; Biological evolution; Ciências da Educação; Ciências Sociais; Concepções dos estudantes; Educação de qualidade; Evolução biológica; interesses dos estudantes; Livros didáticos; Manuais escolares; Student conceptions; Student interests; Textbooks
• ISSN: 1980-5128; 2317-5125; 2317-5125
• DOI: 10.18542/amazrecm.v19i42.14594

Sendo o conhecimento de evolução central à compreensão da biodiversidade, este trabalho pretendeu compreender: (i) os interesses dos estudantes sobre evolução biológica; (ii) suas explicações para as diferenças e semelhanças entre os seres vivos; e (iii) como os materiais didáticos exploram as questões relacionadas às adaptações. Para a seleção de estudantes, utilizou-se o critério da máxima variação. A coleta se deu por questionários, entrevistas e matriz de registro para os livros. Os estudantes compreendem o papel do ambiente à caracterização da biodiversidade, mas apresentam explicações finalistas e teleológicas. Os materiais didáticos podem representar a conexão entre os organismos e suas adaptações; porém, é preciso não fomentar uma abordagem teleológica e a-histórica. Ademais, os estudantes demonstram interessem em estudar diferentes aspectos sobre evolução, que podem auxiliar a contextualizar o conhecimento de biodiversidade em futuros materiais didáticos. Since knowledge about evolution is central to understanding biodiversity, this paper aimed to understand: (i) students' interests in biological evolution; (ii) their explanations for the differences and similarities among organisms; and (iii) how the didactic materials they use explore issues related to adaptations. Students were sampled through of maximum variation criterion. Data were collected through questionnaires, semi-structured interviews, and a matrix for recording the attributes identified in textbooks. The results indicate that students understand that the environment plays a role in biodiversity, but they present teleological and finalist explanations. Textbooks can present the connection between organisms and their adaptations; however, it is essential to avoid promoting a teleological and ahistorical approach. Furthermore, students demonstrate an interest in studying evolution, which may help contextualize biodiversity knowledge in future didactic materials. O presente trabalho foi realizado com apoio do processo nº 2018/21756-0, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). processo nº 2019/08689-4, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), processo nº 2016/05843-4 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) e pelo Centro de Investigação em Estudos da Criança (Projetos FCT UIDB/00317/2020 e UIDP/00317/2020, Portugal). O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001.