Intervención educativa intercultural para un diálogo de saberes indígena y escolar

• Published in: Educar em revista Vol. 35; no. 76; pp. 219 - 237
• Main Author: Rapimán, Daniel Quilaqueo
• Format: Journal Article
• Language: Spanish; Portuguese; English
• Published: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná 01.08.2019; Universidade Federal do Paraná
• Subjects: Educación escolar; Educación indígena; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; Interculturalidad; Intervención educativa; Interculturality; Educación indígena; Interculturalidade; Educação escolar; Educational intervention; School education; Indigenous education; Intervenção educativa; Intervención educativa; Educación escolar; Educação indígena; Interculturalidad
• ISSN: 0104-4060; 1984-0411; 1984-0411
• DOI: 10.1590/0104-4060.63000

RESUMEN Este artículo plantea la incorporación de episteme indígena al currículum escolar, mediante un método de intervención educativa intercultural con aportes epistémicos de la educación mapuche y escolar. Se analiza, por una parte, que la intervención educativa intercultural implica asumir la igualdad de la condición humana sobre la base de un diálogo de saberes con el fin de garantizar la libertad, la igualdad y la cohesión social; y por otra parte, como desafío sociopolítico para el reconocimiento de la existencia y supervivencia de los pueblos indígenas con sus conocimientos educativos, lenguas e identidades culturales. ABSTRACT This article proposes the incorporation of indigenous episteme to the school curriculum through an intercultural educational intervention method with epistemic contributions of mapuche and school education. It is analyzed, on the one hand, that the intercultural educational intervention implies assuming the equality of the human condition based on the dialogue of knowledge in order to guarantee freedom, equality and social cohesion; and on the other hand, as a sociopolitical challenge for the recognition of the existence and survival of indigenous peoples with their educational knowledge, languages and cultural identities. RESUMO Este artigo propõe a incorporação da episteme indígena ao currículo escolar por meio de um método de intervenção educacional intercultural com contribuições epistêmicas do mapuche e da educação escolar. Analisa-se, por um lado, que a intervenção educativa intercultural implica assumir a igualdade da condição humana com base no diálogo do conhecimento, a fim de garantir a liberdade, a igualdade e a coesão social; e, por outro lado, como um desafio sociopolítico para o reconhecimento da existência e sobrevivência dos povos indígenas com seus conhecimentos educacionais, linguagens e identidades culturais.