Um estudo dos avanços conceituais dos estudantes sobre calor e temperatura decorrentes da aplicação de uma estratégia de ensino inspirada na teoria de Lakatos

• Published in: Revista electrónica de investigación en educación en ciencias Vol. 5; no. 1; pp. 1 - 18
• Main Authors: Moura da Silva, Osmar Henrique, Nardi, Roberto, Laburú, Carlos Eduardo
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Facultad de Ciencias Exactas. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires y el Núcleo de Investigación en Educación en Ciencias y Tecnología (NIECyT) 19.07.2010; Unicen
• Subjects: Aprendizado Racional; Calor e Temperatura; Didactical Rational Reconstruction; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; Ensino de Física; Estratégias de Ensino; Heath and Temperature; History and Philosophy of Science; História e Filosofia da Ciência; Physics Teaching; Rational Learning; Reconstrução Racional Didática; Teaching Strategies; Aprendizado Racional; Physics Teaching; Calor e Temperatura; Didactical Rational Reconstruction; Reconstrução Racional Didática; History and Philosophy of Science; História e Filosofia da Ciência; Rational Learning; Ensino de Física; Estratégias de Ensino; Heath and Temperature; Teaching Strategies
• ISSN: 1850-6666; 1850-6666
• DOI: 10.54343/reiec.v5i1.50

Relata-se aqui um estudo sobre a aplicação de uma estratégia de ensino inspirada em Lakatos no ensino formal dos conceitos de calor e temperatura em estudantes do ensino médio. A estratégia pertence a uma linha de investigação que realiza analogias epistemológicas e tem um caráter inovador, relacionado à preparação do estudante para debates racionais entre concepções e/ou teorias rivais por meio de uma Reconstrução Racional Didática (RRD) que visa auxiliar o aprendizado racional de conceitos científicos. Investiga-se os resultados dessa preparação juntamente com os avanços conceituais dos estudantes, analisados por uma metodologia de cunho qualitativo-interpretativo.