Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica: avanços ou retrocessos?

• Published in: Revista Educar Vol. 5; no. 3; pp. 637 - 649
• Main Authors: Marques, Nelson Luiz Reyes, Orengo, Gilberto, Müller, Maykon Gonçalves, Buss, Cristiano da Silva, Vaz da Silva, Marcos André Betemps
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul) 11.05.2021
• Subjects: Estágio; Formação de Professores; Prática como Componente Curricular
• ISSN: 2237-9185; 2237-9185
• DOI: 10.15536/reducarmais.5.2021.2409

O artigo contextualiza a política de formação de professores da Educação Básica no Brasil fazendo uma análise das Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais da educação de 2001 até 2019, tendo como foco principal a discussão do entendimento de prática como componente curricular nesses documentos. Apresentamos uma análise do tempo dedicado à prática ao longo dos Cursos, bem como dos deslocamentos do conceito de Prática nos documentos. É possível perceber uma variação entre posturas mais teóricas até aquelas mais voltadas para a aplicação dos conhecimentos. Por último, é descrito que as Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica podem prejudicar a constituição de futuros docentes reflexivos, autônomos e com abrangência nos mais diferentes saberes profissionais, disciplinares, curriculares e experienciais.