La gamificación en juego: percepción de los estudiantes sobre un escape room educativo en el aula de español como lengua extranjera
INTRODUCCIÓN. Los escape rooms son actualmente un entretenimiento muy popular y se ha demostrado, además, que ofrecen numerosos beneficios en otros campos como la enseñanza de lenguas extranjeras. Dentro del ámbito de la gamificación, los juegos de escape se comprenden como adecuados para paliar act...
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Published in | Reire : revista d'innovació i recerca en educacio Vol. 14; no. 1 |
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Main Authors | , |
Format | Journal Article |
Language | English Catalan |
Published |
Universitat de Barcelona
04.01.2021
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Subjects | |
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Summary: | INTRODUCCIÓN. Los escape rooms son actualmente un
entretenimiento muy popular y se ha demostrado, además, que ofrecen
numerosos beneficios en otros campos como la enseñanza de lenguas
extranjeras. Dentro del ámbito de la gamificación, los juegos de
escape se comprenden como adecuados para paliar actitudes negativas
y promover la comunicación, el trabajo en equipo, la cooperación y
el desarrollo de un aprendizaje significativo acorde a las
necesidades e intereses del alumnado. MÉTODO Y OBJETIVOS. Este
estudio, de carácter exploratorio, tiene como objetivos conocer qué
valoración hacen los alumnos sobre un escape room educativo tras
participar en él y qué elementos les han suscitado más aprendizaje
en el marco de la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE),
y además pretende poner de manifiesto el valor de los escape rooms
como estrategia metodológica adecuada para la enseñanza-aprendizaje
de ELE. RESULTADOS. El análisis de los cuestionarios de percepción
demuestra que los alumnos valoran positivamente el escape room
educativo como herramienta y como propuesta didáctica para la
enseñanza-aprendizaje de ELE. CONCLUSIÓN. Los alumnos valoran
positivamente la participación en la experiencia didáctica y
consideran que han aprendido significativamente, sobre todo en
relación con el desarrollo de la comprensión y los contenidos
tratados sobre la cultura hispanoamericana. |
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ISSN: | 2013-2255 2013-2255 |
DOI: | 10.1344/reire2021.14.132195 |