Aktivitäten von Akteuren in Schweizer Bildungslandschaften – Welchen potenziellen Beitrag zu mehr Chancengerechtigkeit könnten sie leisten?

• Published in: Zeitschrift für Bildungsforschung (Internet) Vol. 11; no. 2; pp. 255 - 270
• Main Authors: Koszuta, Anja, Werner, Ricarda, Huber, Stephan G.
• Format: Journal Article
• Language: German
• Published: Wiesbaden Springer Fachmedien Wiesbaden 2021; Springer Nature B.V
• Subjects: Education; Educational Policy and Politics; Educational sociology; Equal Education; Equality; Networks; Original Article; Research Methods in Education; Social inequality; Impact of educational networks; Bildungsangebote; Bildungsnetzwerke; Educational arrangements; Soziale Ungleichheit; Auswirkungen von Bildungslandschaften; Dokumentenanalyse; Educational offers; Document analysis
• ISSN: 2190-6890; 2190-6904
• DOI: 10.1007/s35834-021-00304-8

Zusammenfassung In diesem Artikel werden zunächst theoretische Überlegungen zu möglichen gerechtigkeitsbezogenen Unterstützungsleistungen durch Bildungslandschaften für das Schulsystem angestellt. Anschließend werden diese Überlegungen mit den Aktivitäten innerhalb von Bildungslandschaften anhand einer Dokumentenanalyse in Bezug gesetzt. Ziel des Papers ist zu untersuchen, welche Gerechtigkeitsdimensionen durch die Maßnahmen, die durch die Bildungslandschaften entstanden sind, berücksichtigt werden. Als Datengrundlage gelten Dokumente, die im Rahmen der Berichterstattung an die geldgebende Stiftung (z. B. Zwischenreportings über den aktuellen Stand des Projekts, Schlussberichte) sowie Dokumentationen, Flyern u. ä. zu Massnahmen, die in vereinzelten Bildungslandschaften entstanden sind. Die Befunde verdeutlichen, dass die Aktivitäten von Bildungslandschaften vor allem Aspekte der Integrationskraft berühren. Hierzu zählen auf Ebene der Bevölkerung die Schaffung von Austausch- und Begegnungsgelegenheiten und informierenden Angebote sowie die Sichtbarmachung vorhandener Angebote und auf Ebene der Akteure netzwerksbildungsfördernde Maßnahmen. Weiterhin wird deutlich, dass sich die Mehrheit der Aktivitäten an die Bevölkerung und weniger an die Fachkräfte des Bildungssystems richtet.