As contribuições de Meirieu para a formação continuada de professores e a adoção de práticas pedagógicas inclusivas

• Published in: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Vol. 101; no. 258; pp. 503 - 522
• Main Authors: Vieira, Alexandro Braga, Jesus, Denise Meyrelles de, Lima, Jovenildo Da Cruz, Mariano, Clayde Aparecida Belo da Silva
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira 01.10.2020
• Subjects: ambiente educativo; educação inclusiva; formação continuada do professor
• ISSN: 0034-7183; 2176-6681
• DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.101i258.4163

Trata-se de uma pesquisa-ação colaborativo-crítica desenvolvida em uma escola municipal de ensino fundamental de Vitória (Espírito Santo). A investigação é um desdobramento do projeto “Observatório Nacional de Educação Especial: estudo em rede nacional sobre as salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns”, cujo objetivo foi promover formações continuadas com professores com ênfase na inclusão de estudantes público-alvo da educação especial nas escolas por meio de práticas pedagógicas inclusivas. Fundamenta-se nas concepções de Meirieu (2002, 2005), que defende a educação para todos e os investimentos na formação docente. Aplica, como procedimentos teórico-metodológicos, a observação do trabalho pedagógico no cotidiano escolar, os momentos de formação, a colaboração nas atividades de classe e as entrevistas semiestruturadas. Os dados, produzidos entre março e outubro de 2015, conduzem ao entendimento de que os momentos de formação continuada são espaços-tempos propícios para problematizar as práticas pedagógicas e o uso de laudos médicos como elementos que podem induzir à rotulação dos discentes como sujeitos não propensos à aprendizagem, culminando na negação do direito à educação. As formações desafiaram os professores à pesquisa, ao estudo, à desconstrução de verdades cristalizadas sobre os alunos e à busca por novas alternativas de ensinar a todos.