Variables cognitivas de los estudiantes universitarios: su relación con dedicación al estudio y rendimiento académico

• Published in: PSICUMEX Vol. 10; no. 1; pp. 61 - 74
• Main Authors: Barrera Hernández, Laura Fernanda, Vales García, Javier José, Sotelo-Castillo, Mirsha Alicia, Ramos-Estrada, Dora Yolanda, Ocaña-Zúñiga, Jesús
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese; Spanish
• Published: Universidad de Sonora, Consorcio de Universidades Mexicanas A,C 01.06.2020; Universidad de Sonora
• Subjects: Autorregulación; Dedicación al estudio; EsEstrategias de aprendizaje; Orientación al futuro; Psychology, Applied; Psychology, Social; Rendimiento académico; rendimiento académico; learning strategies; study dedication; orientación al futuro; estrategias de aprendizaje; dedicación al estudio; self-regulation; future orientation; academic performance; autorregulación
• ISSN: 2007-5936; 2007-5936
• DOI: 10.36793/psicumex.v10i1.342

Resumen Esta investigación tuvo como objetivo probar empíricamente un modelo hipotético para explicar la dedicación al estudio y el rendimiento académico, a través de variables cognitivas de estudiantes universitarios, tales como autorregulación, orientación hacia el futuro y estrategias de aprendizaje. Participaron 187 estudiantes de una universidad del sur de México. En el modelo propuesto se predijo que la orientación hacia el futuro, autorregulación y estrategias de aprendizaje influirían en la dedicación al estudio y el rendimiento académico de los estudiantes. El modelo teórico fue probado mediante ecuaciones estructurales y los resultados mostraron indicadores de bondad de ajuste, por lo tanto, se entiende que los datos respaldan las relaciones propuestas. La relevancia de este estudio radica en su naturaleza integradora, ya que las variables en cuestión han sido estudiadas y su relación con el rendimiento académico ha sido comprobada; sin embargo, la generalidad de las investigaciones ha medido esta relación a través de correlaciones aisladas.