Entre histórias incorporadas e reificadas: estudo comparado de textos/documentos curriculares locais (2018 e 2019)

• Published in: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Vol. 104
• Main Authors: Tavares Silva, Fabiany de Cássia, Martins Fernandes, Christiane Caetano
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira 01.01.2024
• Subjects: currículo do tempo presente; estudo comparado; histórias incorporadas e reificadas; textos/documentos curriculares locais
• ISSN: 0034-7183; 2176-6681
• DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.104.5670

Neste artigo, apreendemos e comparamos a existência de histórias incorporadas/individuais ou reificadas/coletivas (Silva, 2021) em textos/documentos curriculares locais, na região Centro-Oeste, especificamente aqueles das redes estaduais de ensino de Mato Grosso do Sul (2019) e Mato Grosso (2018a, 2018b) para os anos iniciais do ensino fundamental. Essas publicações ocorreram após a homologação da Base Nacional Comum Curricular e indiciam, nas prescrições delineadas na parte diversificada, significações no contexto da produção de texto. Para as análises, orientamo-nos (praxiologicamente) não apenas sobre o sistema de relações curriculares objetivas, mas também sobre as relações dialéticas e as disposições estruturadas acerca das relações regionalizadas/municipalizadas entre a educação, a escola, a cultura e a sociedade. Dessa forma, partimos do pressuposto de que, na condição relacional, os currículos se aproximam de esquemas normativos, para os quais os agentes não obedecem às regras (permanência das histórias reificadas) sem elaborar suas estratégias (illusio de histórias incorporadas).