İlkokul Matematik Öğretim Programı Dersi kazanımlarının yenilenen Bloom Taksonomisine göre incelenmesi

• Published in: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi Vol. 2020; no. 48; pp. 15 - 36
• Main Author: Aktan,Osman
• Format: Journal Article
• Language: Turkish
• Published: Pamukkale Üniversitesi 07.01.2020
• Subjects: Eğitim Bilimleri; Türkiye; Denizli; mathematics course curriculum; matematik dersi öğretim programı; kazanım; İlkokul; Primary school; Bloom taxonomy; acquisitions; Bloom taksonomisi
• ISSN: 1301-0085; 1309-0275
• DOI: 10.9779/pauefd.523545

Bu araştırmanın amacı, İlkokul Matematik Öğretim Programında yer alan kazanımların Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre taksonomik düzeylerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş olup, araştırma verileri doküman incelemesi yoluyla elde edilmiştir. Araştırma verileri, 2018 yılında güncellenen İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı kazanımlarından elde edilmiştir. Çalışmada 2018 yılında yayınlanan İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programında (1. - 4.sınıflar) yer alan 229 kazanımın Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre taksonomik düzeyleri belirlenmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır Sınıf düzeyinde kazanımlar Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmiş, kazanımlar taksonominin alt basamaklarına göre karşılıkları belirlenmiş ve frekans olarak listelenmiştir. Araştırma bulgularına göre, İlkokul Matematik Öğretim Programında yer alan 1-4.sınıf ders kazanımların alt düzey bilişsel basamakları içeren uygulama, anlama ve hatırlama gibi alt düzey basamaklarda yoğunlaştığı, analiz, yaratma ve değerlendirme gibi üst düzey bilişsel basamakları içerin kazanımların az olduğu belirlenmiştir. Araştırma bulguları ilkokulda sınıf düzeyinde öğrencilere yönelik hazırlanan kazanımlarda üst düzey bilişsel basamakları içeren kazanımlara da daha fazla yer verilmesi önerilmiştir.