Estudio Delphi para identificar las competencias en gestión del directivo de enfermería

• Published in: Revista de calidad asistencial Vol. 31; no. 2; pp. 113 - 121
• Main Authors: Yañez, M.R, Avila, J.A, Bermudez, M.I, Miguel, I. De, Bellver, V, Guilabert, M, Mira, J.J
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Elsevier Espana 01.03.2016
• Subjects: Atención primaria; Competencias profesionales; Delphi Studies; Directivo enfermero; Estudio Delphi; Estudios cualitativos; Gestión de enfermería; Hospital; Internal Medicine; Nurse administrators; Nursing care management; Primary care; Professional skill; Qualitative research; Qualitative research; Estudios cualitativos; Atención primaria; Gestión de enfermería; Professional skill; Nurse administrators; Primary care; Directivo enfermero; Delphi Studies; Estudio Delphi; Competencias profesionales; Hospital; Nursing care management
• ISSN: 1134-282X; 1887-1364
• DOI: 10.1016/j.cali.2015.08.005

Resumen Objetivo Determinar y actualizar por consenso el mapa de competencias que el directivo de enfermería debiera poseer para desempeñar su rol de dirección. Método Estudio observacional, descriptivo, transversal, basado en la técnica Delphi en 2 olas. Para determinar los contenidos del cuestionario 0 se realizaron 2 grupos nominales con 15 enfermeros cada uno. En el estudio Delphi se invitó a participar al conjunto de enfermeros colegiados de las provincias de Alicante, Castellón y Valencia. El resultado del estudio Delphi se sometió a análisis factorial para agrupar el conjunto de las competencias y, posteriormente, compararlas con la oferta de posgrado de las universidades y escuelas universitarias en el curso 2014-2015. Resultados En los grupos nominales se identificaron 45 competencias que se incluyeron en el cuestionario 0. En la primera ola del estudio Delphi respondieron 705 participantes, y en la segunda, 394 (tasa de respuesta del 56%). Las competencias priorizadas dieron lugar a 10 factores de primer orden: gestión de personas, gestión de conflictos, aprendizaje autónomo, bioética, equilibro emocional, compromiso, autodisciplina, mejora continua, razonamiento crítico e innovación. Cuatro de las agrupaciones de competencias identificadas (competencias de equilibro emocional, compromiso, autodisciplina y audacia) no se incluían habitualmente entre las competencias que se esperaba se adquirieran al realizar los posgrados ofertados. Conclusiones El directivo debe poseer competencias del ámbito relacional y aquellas que reflejan un comportamiento ético. Debe reorientarse la oferta formativa de los posgrados.