La Comprensión de la Causalidad Narrativa Mediante el Análisis de una Tarea de Resumen. Un Estudio Comparativo entre Universitarios y Estudiantes de 4º de ESO

• Published in: Psicología educativa (Madrid) Vol. 16; no. 2; pp. 157 - 176
• Main Author: jose a, leon
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Madrid 2010
• Subjects: Causality; Cognitive development; College students; Comparative analysis; Comparative studies; Competence; Comprehension; Density; Mental representation; Narratives; Nodes; Reading comprehension; Secondary School Students; Secondary schools; Students; University students
• ISSN: 1135-755X; 2174-0526
• DOI: 10.5093/ed2010v16n2a6

La comprensión lectora, asumida como la elaboración de una representación mental, es estructurada a través de la creación de redes causales creadas por el lector, basándose en los nodos pertenecientes al texto y sus relaciones causales. Diversos autores defienden la idea de que las relaciones causales juegan un papel esencial en el proceso de comprensión, formando parte del modelo mental. En el presente trabajo se evalúa la comprensión lectora desde el punto de vista de la causalidad, en estudiantes universitarios y de 4º de ESO, a través de la estructuración de redes causales en nodos de distinta densidad causal que se analiza, tanto en el texto como en el lector, en tareas de resúmenes de un texto narrativo. La hipótesis de la que parte este trabajo es que la densidad causal, o más específicamente, aquellos nodos que tengan un mayor número de relaciones causales en el texto repercutirán en mayor grado en la comprensión de texto, siendo estas relaciones causales determinantes entre lectores competentes y menos competentes dentro de las dos muestras seleccionadas. Los resultados avalan dichas hipótesis, detectándose, además, un valor predictivo entre tipos de lectores y nodos causales.