Antecedentes de los Estilos de Aprendizaje para Entornos Virtuales

• Published in: Revista lasallista de investigacion Vol. 18; no. 1; pp. 236 - 248
• Main Authors: Álvarez-Torres, Jair-Hernando, Cuatindioy-Imbachi, Jenny, González-Palacio, Liliana, Risco, Mario Alberto Luna-del, González-Palacio, Mauricio, Aguirre-Morales, Johnny
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese; Spanish
• Published: Corporación Universitaria Lasallista 26.10.2021
• Subjects: HUMANITIES, MULTIDISCIPLINARY; Learning; learning styles; sistema de gestão de aprendizagem; Aprendizaje; Aprendizagem; ambientes virtuais; sistema de gestión de aprendizaje; virtual environments; entornos virtuales; learning management system; estilos de aprendizaje; estilos de aprendizagem
• ISSN: 1794-4449; 2256-3938
• DOI: 10.22507/rli.v18n1a14

Introducción: en el contexto de la educación virtual hacen falta investigaciones sobre los estilos de aprendizaje de cada estudiante, que les ofrezca opciones personalizadas para su proceso de aprendizaje. En este proyecto se busca integrar los estilos de aprendizaje a la educación virtual. Para ello se propone incorporar un componente adaptativo a la herramienta de gestión de aprendizaje para facilitar la personalización de contenidos en función de variables como el ritmo, el estilo y las necesidades del estudiante. Objetivo: desarrollar nuevas funcionalidades para una herramienta de gestión de Aprendizaje Basado en Problemas incorporando un componente adaptativo que potencie la colaboración en cursos virtuales a nivel universitario. Materiales y métodos: el método fue abductivo, dividido en tres fases: apropiación teórica, estructuración de la propuesta, y validación. Además, se tiene una fase transversal denominada Transferencia de conocimiento y gestión del proyecto. A la fecha, el proyecto se encuentra en la fase de validación. Resultados:se presentarán los antecedentes teóricos más importantes en relación con los estilos de aprendizaje vistos desde la historia de la pedagogía, pero reconociendo que para el presente la pregunta por el aprendizaje ya no es un objeto de estudio exclusivo de la pedagogía, pues dicho objeto también hace parte de las teorías sicológicas que se ocupan de procesos cognitivos, tal como ocurre con la teoría de David Kolb. Conclusiones: en este momento serían muy apresuradas, puesto que no se ha terminado de ejecutar la tercera fase del proyecto. Este escrito se ubica en la fase uno: apropiación teórica.