La política de ingreso a la carrera docente en México: Resultados de una supuesta idoneidad

• Published in: Education policy analysis archives Vol. 26; p. 5
• Main Authors: Cordero Arroyo, Graciela, Jimenez Moreno, Jose Alfonso
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 22.01.2018
• ISSN: 1068-2341; 1068-2341
• DOI: 10.14507/epaa.26.3463

Como consecuencia de la Reforma Educativa Mexicana del año 2013, el sistema educativo permite el ingreso a la docencia en los niveles educativos de preescolar y primaria a profesionales sin formación docente, que demuestren su idoneidad mediante dos pruebas a gran escala. Este artículo describe y analiza la implementación de las pruebas utilizadas en la evaluación de ingreso al servicio profesional docente en estos niveles educativos, además, presenta evidencia empírica de los resultados del proceso de ingreso a la carrera docente como fundamento para poner en duda la supuesta idoneidad en los resultados de evaluación, tanto en el ámbito nacional como en el de una entidad federativa al noroeste del país. Describe dos referentes que se observan para definir la idoneidad del desempeño docente. El primero es un instrumento denominado Perfiles, Parámetros e Indicadores, que funge como un ideal general de lo esperado por la función docente. El segundo, son los estándares definidos en el proceso mismo de medición. La conclusión aborda la necesidad de revisar el proceso de evaluación del ingreso a la carrera docente en México, así como analizar las implicaciones para la desvalorización de la profesión docente y la anhelada calidad educativa que el ingreso de profesionales sin la formación adecuada puede traer aparejada.