Criterios de formato y contenido en la revisión por pares de textos académicos con universitarios
Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar...
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| Published in | Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación Vol. 4; no. 16; pp. 365 - 380 |
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| Main Authors | , , , |
| Format | Journal Article |
| Language | English Portuguese Spanish |
| Published |
CET-BOLIVIA
26.12.2020
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| Subjects | |
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| Abstract | Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar síntesis, ejemplificar o ilustrar eventos y argumentar). Se evaluaron los efectos de utilizar una rúbrica en la revisión por pares sobre el cumplimiento de criterios de formato y contenido en tareas de escritura. Participaron 20 estudiantes de psicología, que intercambiaron textos con pares revisores del mismo grupo durante 20 sesiones. Los resultados indican diferencias en el cumplimiento de ambos tipos de criterio, siendo más evidentes los cambios en los criterios de contenido. Los hallazgos de este estudio se discuten en términos de la utilidad de la revisión por pares y de los “trabajos finales” que son solicitados en los cursos de psicología. |
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| AbstractList | Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar síntesis, ejemplificar o ilustrar eventos y argumentar). Se evaluaron los efectos de utilizar una rúbrica en la revisión por pares sobre el cumplimiento de criterios de formato y contenido en tareas de escritura. Participaron 20 estudiantes de psicología, que intercambiaron textos con pares revisores del mismo grupo durante 20 sesiones. Los resultados indican diferencias en el cumplimiento de ambos tipos de criterio, siendo más evidentes los cambios en los criterios de contenido. Los hallazgos de este estudio se discuten en términos de la utilidad de la revisión por pares y de los “trabajos finales” que son solicitados en los cursos de psicología. Resumen Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar síntesis, ejemplificar o ilustrar eventos y argumentar). Se evaluaron los efectos de utilizar una rúbrica en la revisión por pares sobre el cumplimiento de criterios de formato y contenido en tareas de escritura. Participaron 20 estudiantes de psicología, que intercambiaron textos con pares revisores del mismo grupo durante 20 sesiones. Los resultados indican diferencias en el cumplimiento de ambos tipos de criterio, siendo más evidentes los cambios en los criterios de contenido. Los hallazgos de este estudio se discuten en términos de la utilidad de la revisión por pares y de los "trabajos finales" que son solicitados en los cursos de psicología. |
| Author | Morales Chávez, Germán Pintle Díaz, Brenda Abigail Hernández Corona, Alfredo Peña Pérez, Benjamín |
| AuthorAffiliation | Universidad Nacional Autónoma de México |
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| Copyright | This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI |
| Copyright_xml | – notice: This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. – notice: LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI |
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| Discipline | Psychology |
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| Issue | 16 |
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La Autorreferencia: Promoción de comportamiento complejo desde diferentes perspectivas conceptuales contributor: fullname: Pacheco, V; Ortega, M; Morales, G; Carpió, C; Pacheco, V; Carpió, C; Morales, G; Ortega, M – volume: 20 start-page: 13 issue: 1 year: 2016 end-page: 23 article-title: The reliability and validity of peer review of writing in high school AP English classes publication-title: Journal of Adolescent and Adult Literature contributor: fullname: Schunn, C; Godley, A; DeMartino, S – start-page: 21 issue: 46 year: 2017 end-page: 38 article-title: Online Peer Review Using Turnitin in First-Year Writing Classes publication-title: Computers and Composition contributor: fullname: Li, M; Li, J – volume: 23 start-page: 260 issue: 3 year: 2006 end-page: 294 article-title: Commenting on writing: Typology and perceived helpfulness of comments from novice peer reviewers and subject matter experts publication-title: Written Communication contributor: fullname: Cho, K; Schunn, C; Charney, D – year: 2008 publication-title: Generación de conocimiento y habilidades escritoras: un análisis de la producción de textos en universitarios contributor: fullname: Pacheco, V – volume: 38 start-page: 498 issue: 5 year: 2002 end-page: 506 article-title: The academic writing experiences of a group of student nurses: A phenomenological study publication-title: Journal of Advanced Nursing contributor: fullname: Whitehead, D – year: 2005 publication-title: Psicología y educación: Aportaciones desde la teoría de la conducta contributor: fullname: Pacheco, V; Carranza, N; Silva, H; Flores, C; Morales, G; Carpió, C; Irigoyen, J – volume: 31 start-page: 21 issue: 1 year: 1980 end-page: 32 article-title: The cognition of discovery: Defining a rhetorical problem publication-title: College composition and communication contributor: fullname: Flower, L; Hayes, J. 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| Title | Criterios de formato y contenido en la revisión por pares de textos académicos con universitarios |
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