Criterios de formato y contenido en la revisión por pares de textos académicos con universitarios

Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar...

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Published inHorizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación Vol. 4; no. 16; pp. 365 - 380
Main Authors Hernández Corona, Alfredo, Peña Pérez, Benjamín, Pintle Díaz, Brenda Abigail, Morales Chávez, Germán
Format Journal Article
LanguageEnglish
Portuguese
Spanish
Published CET-BOLIVIA 26.12.2020
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Abstract Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar síntesis, ejemplificar o ilustrar eventos y argumentar). Se evaluaron los efectos de utilizar una rúbrica en la revisión por pares sobre el cumplimiento de criterios de formato y contenido en tareas de escritura. Participaron 20 estudiantes de psicología, que intercambiaron textos con pares revisores del mismo grupo durante 20 sesiones. Los resultados indican diferencias en el cumplimiento de ambos tipos de criterio, siendo más evidentes los cambios en los criterios de contenido. Los hallazgos de este estudio se discuten en términos de la utilidad de la revisión por pares y de los “trabajos finales” que son solicitados en los cursos de psicología.
AbstractList Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar síntesis, ejemplificar o ilustrar eventos y argumentar). Se evaluaron los efectos de utilizar una rúbrica en la revisión por pares sobre el cumplimiento de criterios de formato y contenido en tareas de escritura. Participaron 20 estudiantes de psicología, que intercambiaron textos con pares revisores del mismo grupo durante 20 sesiones. Los resultados indican diferencias en el cumplimiento de ambos tipos de criterio, siendo más evidentes los cambios en los criterios de contenido. Los hallazgos de este estudio se discuten en términos de la utilidad de la revisión por pares y de los “trabajos finales” que son solicitados en los cursos de psicología.
Resumen Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar síntesis, ejemplificar o ilustrar eventos y argumentar). Se evaluaron los efectos de utilizar una rúbrica en la revisión por pares sobre el cumplimiento de criterios de formato y contenido en tareas de escritura. Participaron 20 estudiantes de psicología, que intercambiaron textos con pares revisores del mismo grupo durante 20 sesiones. Los resultados indican diferencias en el cumplimiento de ambos tipos de criterio, siendo más evidentes los cambios en los criterios de contenido. Los hallazgos de este estudio se discuten en términos de la utilidad de la revisión por pares y de los "trabajos finales" que son solicitados en los cursos de psicología.
Author Morales Chávez, Germán
Pintle Díaz, Brenda Abigail
Hernández Corona, Alfredo
Peña Pérez, Benjamín
AuthorAffiliation Universidad Nacional Autónoma de México
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Copyright This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI
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DOI 10.33996/revistahorizontes.v4i16.102
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SciELO
Dialnet (Open Access Full Text)
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CrossRef
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Discipline Psychology
DocumentTitleAlternate Format and contení criteria in peer review of academic texts with university students
EISSN 2616-7964
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Issue 16
Keywords Contenido del texto
Conteúdo do texto
Peer Review
Habilidades de escrita
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Writing Skills
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Habilidades Escritoras
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  year: 2008
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  article-title: Double-blind peer review and gender publication bias
  publication-title: AnimalBehavior
  contributor:
    fullname: Engqvist, L; Frommen, J
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  year: 2013
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  publication-title: .). La Autorreferencia: Promoción de comportamiento complejo desde diferentes perspectivas conceptuales
  contributor:
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– volume: 20
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  article-title: The reliability and validity of peer review of writing in high school AP English classes
  publication-title: Journal of Adolescent and Adult Literature
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  article-title: Online Peer Review Using Turnitin in First-Year Writing Classes
  publication-title: Computers and Composition
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  article-title: Commenting on writing: Typology and perceived helpfulness of comments from novice peer reviewers and subject matter experts
  publication-title: Written Communication
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– year: 2008
  publication-title: Generación de conocimiento y habilidades escritoras: un análisis de la producción de textos en universitarios
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  publication-title: Journal of Advanced Nursing
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    fullname: Whitehead, D
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  publication-title: Contribuciones en honor a J. R. Kantor
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  article-title: El proceso de enseñanza de la composición escrita adaptado a la evolución del aprendizaje de la escritura de los estudiantes
  publication-title: Didáctica. Lengua y Literatura
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  article-title: Escribir rápido, escribir mejor: interacción entre parámetros temporales y criterios funcionales en universitarios
  publication-title: Journal of Behavior, Health, y Social Issues
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  article-title: The effects of portfolio assessment on reading, listening and writing skills of secondary school prep class students
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  publication-title: Journal of Professional Nursing
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  publication-title: Assessing Writing
  contributor:
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  article-title: One wiki, two groups: Dynamic interactions across ESL collaborative writing tasks
  publication-title: Journal of second language writing
  contributor:
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  article-title: Morfología y función en el análisis empírico del ajuste lector
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  article-title: Building a better rubric: Mixed methods rubric revisión
  publication-title: Assessing Writing
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– volume: 15
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  article-title: Análisis funcional de textos escritos por estudiantes de psicología experimental
  publication-title: Enseñanza e investigación en psicología
  contributor:
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SubjectTerms Criterios
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