Criterios de formato y contenido en la revisión por pares de textos académicos con universitarios

Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar...

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Published inHorizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación Vol. 4; no. 16; pp. 365 - 380
Main Authors Hernández Corona, Alfredo, Peña Pérez, Benjamín, Pintle Díaz, Brenda Abigail, Morales Chávez, Germán
Format Journal Article
LanguageEnglish
Portuguese
Spanish
Published CET-BOLIVIA 26.12.2020
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Summary:Se conceptualiza las habilidades como logros que derivan a partir del cumplimiento de criterios o demandas académicas, entre los que puede hacerse una diferenciación como los referidos al formato del texto (ortografía, normas de citación, etc.) y los relacionados con el contenido del texto (realizar síntesis, ejemplificar o ilustrar eventos y argumentar). Se evaluaron los efectos de utilizar una rúbrica en la revisión por pares sobre el cumplimiento de criterios de formato y contenido en tareas de escritura. Participaron 20 estudiantes de psicología, que intercambiaron textos con pares revisores del mismo grupo durante 20 sesiones. Los resultados indican diferencias en el cumplimiento de ambos tipos de criterio, siendo más evidentes los cambios en los criterios de contenido. Los hallazgos de este estudio se discuten en términos de la utilidad de la revisión por pares y de los “trabajos finales” que son solicitados en los cursos de psicología.
ISSN:2616-7964
2616-7964
DOI:10.33996/revistahorizontes.v4i16.102