Medierende betingelser for læring og danning – om bruk og betydning av digitale medier i et bachelorstudium i pedagogikk

Denne artikkelen presenterer funn og fortolkninger fra et forsknings- og utviklingsprosjekt i et bachelorstudium i pedagogikk. Vi spør hvorvidt ny bruk av digital teknologi ivaretar akademisk danning i samspill med tradisjonelle medier som forelesninger og pensumlitteratur. Danningsorientert didakti...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published inNordisk tidsskrift for pedagogikk & kritikk Vol. 7; pp. 16 - 35
Main Authors Sivesind, Kirsten, Hovdhaugen, Elisabeth, Hörmann, Bernadette
Format Journal Article
LanguageNorwegian
Danish
Published Cappelen Damm Akademisk NOASP 01.03.2021
Subjects
danning
didaktikk
digitale medier
høyere utdanning
intermedialitet
undervisningsteknologi
Online AccessGet full text

Cover

More Information
Summary:Denne artikkelen presenterer funn og fortolkninger fra et forsknings- og utviklingsprosjekt i et bachelorstudium i pedagogikk. Vi spør hvorvidt ny bruk av digital teknologi ivaretar akademisk danning i samspill med tradisjonelle medier som forelesninger og pensumlitteratur. Danningsorientert didaktikk handler om å støtte studentene i deres arbeid samtidig som de gis frihet til selv å bestemme hva som er deres sluttmål med studiet. Analytisk anvendes en systemsosiologisk optikk for å utforske hvordan danning muliggjøres og vanskeliggjøres gjennom intermediale betingelser som angår forholdet mellom medier og relasjonen til systemer. Med utgangspunkt i fire gruppeintervjuer og en spørreundersøkelse analyserer vi hvordan studentene forholdt seg til ny og gammel teknologi, og drøfter hvordan samspillet mellom medier støttet opp om danningsformålet.
ISSN:2387-5739
2387-5739
DOI:10.23865/ntpk.v7.2512