A formação para matemática do professor de anos iniciais

• Published in: Ciência & educação Vol. 22; no. 2; pp. 505 - 522
• Main Authors: Costa, Jaqueline de Morais, Pinheiro, Nilcéia Aparecida Maciel, Costa, Ercules
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 01.06.2016
• ISSN: 1516-7313; 1516-7313
• DOI: 10.1590/1516-731320160020014

Resumo A formação do pedagogo para atuar no ensino de matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental foi o foco desta pesquisa, cujo objetivo é analisar as matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia de instituições do Estado do Paraná e verificar o tempo disponibilizado para a formação ofertada na área de matemática. Como proposta metodológica, empregou-se uma pesquisa documental, com análises das matrizes curriculares de 59 (cinquenta e nove) instituições que oferecem o curso de Pedagogia no mesmo Estado, com foco na formação em matemática. Verificou-se que há nos currículos a inclusão de estudos pertinentes para a formação geral em matemática do futuro educador, contudo, existe um número expressivo de cursos que contemplam uma carga horária reduzida na formação em matemática. Conclui-se que as matrizes curriculares para a formação do pedagogo no Estado do Paraná têm mostrado uma abordagem tímida para a formação em matemática. Abstract The formation of mathematics teachers to work in the early years of basic education is the focus of this research, and the goal is to analyze the curriculum of Pedagogy courses in institutions of the Paraná state, and to check the time available for training in the field of mathematics. As a methodological approach, we used documentary research, with an analysis of curriculum of 59 (fifty nine) institutions offering the Pedagogy course, focusing on mathematics training. It was found that there are relevant studies in the overall degree in mathematics from future education; however, there are a large number of courses that include a reduced workload in the background of mathematics. We conclude that the curriculum matrices for teachers' formation in the state of Paraná has shown a timid approach to math education.