Deshistorización y formación docente. Estudio comparado del Grado de Educación Primaria en Cataluña, Comunidad Valenciana e Islas Baleares

Ante la inminente actualización de los requisitos para la verificación de los Planes de Estudio del grado de Maestro/a de Educación Primaria, y en el contexto global de deshistorización del conocimiento pedagógico y de disociación de la investigación histórico-educativa de la formación docente, el p...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published inRevista española de educación comparada no. 44; pp. 282 - 304
Main Authors Pascual Martín, Ángel, Garcia Farrero, Jordi
Format Journal Article
LanguageEnglish
Spanish
Published Madrid Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED) 2024
Subjects
Access to Education
Comparative Analysis
Continuing Education Units
Education history
Educational History
Elementary Education
History education
History Instruction
Pedagogical Content Knowledge
Primary Education
Teacher education
Teacher Improvement
Teacher Qualifications
Teaching
Balearic Islands
Spain
Online AccessGet full text

Cover

More Information
Summary:Ante la inminente actualización de los requisitos para la verificación de los Planes de Estudio del grado de Maestro/a de Educación Primaria, y en el contexto global de deshistorización del conocimiento pedagógico y de disociación de la investigación histórico-educativa de la formación docente, el presente trabajo aborda el estado actual de la enseñanza de Historia de la Educación en este grado en Cataluña, la Comunidad Valenciana y las Islas Baleares. El estudio comparado de los Planes de Estudio y Planes Docentes de las dieciséis universidades que lo imparten el curso 2022-2023 se efectúa con el fin de valorar tanto el peso específico que ocupan estas enseñanzas en el conjunto de la formación inicial del profesorado, como el enfoque, los objetivos y los contenidos adoptados en sus asignaturas. Con vistas a esclarecer cuál sea el papel y la forma que deba adoptar la materia para contribuir lo mejor posible a la capacitación de las futuras maestras y maestros, la crítica a la presencia y al planteamiento de la enseñanza de Historia de la Educación se pone en discusión no solo con investigaciones recientes, sino también con las últimas propuestas ministeriales de ordenación de los estudios y con las alegaciones subsiguientes presentadas por las sociedades académicas correspondientes.
ISSN:1137-8654
2174-5382
DOI:10.5944/reec.44.2024.37268