El diálogo en el quehacer matemático: su valor como recurso

La mayéutica de Sócrates, centrada en el diálogo, ha sido retomada por reconocidos matemáticos contemporáneos con fines diversos. Ejemplos de ello son la obra pionera de Polya que, a través de un gran diálogo con el lector, enseña métodos de resolución de problemas; el eclecticismo del matemático hú...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published inRevista iberoamericana de educación Vol. 47; no. 4; pp. 1 - 10
Main Authors Cristina Rocerau, María, Vilanova, Silvia Lucía
Format Journal Article
LanguageEnglish
Spanish
Published Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 10.11.2008
Subjects
didáctica
Diálogo
enseñanza de la matemática
resolución de problemas
Online AccessGet full text

Cover

More Information
Summary:La mayéutica de Sócrates, centrada en el diálogo, ha sido retomada por reconocidos matemáticos contemporáneos con fines diversos. Ejemplos de ello son la obra pionera de Polya que, a través de un gran diálogo con el lector, enseña métodos de resolución de problemas; el eclecticismo del matemático húngaro Rényi, que convierte sus diálogos en ingeniosos textos de divulgación y, por último, la mirada certera de Morris Kline acerca de lo que se denominó "matemática moderna", que refuta una postura a través del diálogo. Intentamos reflexionar aquí sobre el valor de este recurso para la enseñanza de la matemática, ya que sus ilimitadas posibilidades de utilización en el aula lo convierten en una herramienta didáctica fundamental.
ISSN:1022-6508
1681-5653
DOI:10.35362/rie4742274