Evaluación de la efectividad del programa DBT STEPS-A en estudiantes universitarios mexicanos

• Published in: Psicología y Salud Vol. 31; no. 1; pp. 103 - 112
• Main Authors: Huerta-Hernández, Josué Napoleón, Reyes-Ortega, Michel A, Sotelo-González, Cecilia Elizabeth, Erandeni Gil-Díaz, Morelia, Lima-Téllez, Zugary, Gutiérrez-Cardona, Claudia Rebeca, Barrientos-García, Mayra Teresa
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Veracruzana 01.01.2021
• ISSN: 1405-1109
• DOI: 10.25009/pys.v31i1.2680

El programa DBT STEPS-a es una adaptación para implementar en la escuela habilidades derivada de la terapia dialéctica conductual estándar. En este estudio se evaluó su impacto en universitarios de una institución privada de la ciudad de Puebla (México). Participaron 70 mujeres y 19 varones de entre 18 y 25 años de edad, distribuidos en cuatro grupos: TAU consistió en una materia de educación socioemocional no estandarizada que imparte la universidad; TAU + DBT STEPS-A, la suma de dicha materia más el programa DBT STEPS-A; DBT STEPS-A, exclusivamente el programa, y un grupo control. Como medidas se aplicaron en tres momentos las escalas DERS-E, DASS 21 y GHQ-12. El análisis de datos se realizó por medio de las pruebas estadísticas Kruskal-Wallis y Friedman. Se realizaron comparaciones intergrupales de los puntajes previos y posteriores a la aplicación de dichas escalas. Los resultados sugieren que los grupos se encontraban en igualdad de condiciones antes de la implementación de los tratamientos. En la comparación intragrupal utilizando la prueba de Friedman, los grupos tau + DBT STEPS-A y DBT STEPS-A tuvieron diferencias estadísticamente significativas, mostrando disminución en las dimensiones ansiedad y depresión de la escala dass 21, así como modificaciones en el puntaje total de la escala ders-e; asimismo, en las subdimensiones de aceptación y metas y en los puntajes totales de la escala ghq-12 en el grupo tau + DBT STEPS-A. Por el contrario, no hubo diferencias en las comparaciones entre los demás grupos del estudio, ni tampoco por género. Palabras clave: Terapia dialéctica conductual; Regulación emocional; Educación socioemocional; Entrenamiento en habilidades emocionales; Estudiantes universitarios. The program DBT STEPS-A is an school-based adaptation to implement the skills derived from standard dialectic-behavioral therapy. The present study aimed to measure the effects of such intervention on students of a private university in Puebla, Mexico.A total of 89 students participated, 70 women and 19 men aged of 18 to 25 years with an average of 20. Participants were assigned to four groups-conditions: 1. TAU was a non-standardized subject on socio-emotional education provided by the university; 2. tau+DBT STEPS-A, that subject plus the DBT STEPS-A program; 3. DBT STEPS-A alone, and a 4. a control group. The scales ders-e, dass 21, and ghq-12 were used at three different moments. The data analysis was done through the Kruskal-Wallis and Friedman statistical tests. Intergroup comparisons of the scores were made before and after the implementation of the programs. The results suggest that all groups were equal comparable conditions before the treatments. Within group comparisons, using the Friedman test revealed that the tau+DBT STEPS-A and DBT STEPS-A groups got a greater number of statistically significant improvement on depression and anxiety symptoms in the dass 21 scale. These groups also showed improvement in the total scores of the ders scale and the acceptance and goals subdimensions. Statistically significant differences were found for the total scores of the ghq 12 scales, but not between men and women in the whole sample. Keywords: Dialectical behavior therapy; Emotional regulation; Socioemotional learning; Emotional skills training; College students.