“人工智能+高等教育”应用场景下的AI素养框架研究

[目的/意义]AI技术已经全面融入教学的全过程中，AI素养决定了“人工智能+高等教育”的效果和质量，对教学工作中各角色的AI素养进行细分和明晰，有助于提升高等教育的数字化和智慧化。[方法/过程]以“人工智能+高等教育”的案例为研究基础，总结“人工智能+高等教育”的发展特征，深入剖析人工智能对教师、学生、管理者和教辅工作人员的能力要求，并进一步归纳AI素养核心要素，构建4种角色的AI素养框架。[结果/结论]“人工智能+高等教育”场景下其对教师的能力要求是创新教学、技术融合，对学生的能力要求是主动学习、技能多元，对管理者的能力要求是前瞻引领、数据决策，对教辅工作者的能力要求是智慧服务、资源集成；A...

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Published in农业图书情报学报 Vol. 36; no. 8; pp. 43 - 55
Main Authors 刘琼, 刘星, 刘桂锋
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 中国农业科学院农业信息研究所 05.08.2024
江苏大学科技信息研究所,镇江 212013%江苏大学 京江学院,镇江 212028
Subjects
AI能力
人工智能
未来教育
高等教育
AI素养
AI
higher education
future education
AI capability
AI literacy
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ISSN1002-1248
DOI10.13998/j.cnki.issn1002-1248.24-0472

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Summary:[目的/意义]AI技术已经全面融入教学的全过程中，AI素养决定了“人工智能+高等教育”的效果和质量，对教学工作中各角色的AI素养进行细分和明晰，有助于提升高等教育的数字化和智慧化。[方法/过程]以“人工智能+高等教育”的案例为研究基础，总结“人工智能+高等教育”的发展特征，深入剖析人工智能对教师、学生、管理者和教辅工作人员的能力要求，并进一步归纳AI素养核心要素，构建4种角色的AI素养框架。[结果/结论]“人工智能+高等教育”场景下其对教师的能力要求是创新教学、技术融合，对学生的能力要求是主动学习、技能多元，对管理者的能力要求是前瞻引领、数据决策，对教辅工作者的能力要求是智慧服务、资源集成；AI素养的核心要素可以归纳为思维、知识、技能和态度四大核心要素，在具体教学场景中，教师、学生、管理者和教辅人员的AI素养既有相同项，也有差异。
ISSN:1002-1248
DOI:10.13998/j.cnki.issn1002-1248.24-0472