基于“知识-技能”导航的人工智能素养通识教育课程构建

[目的/意义]随着生成式人工智能技术的迅速发展，人工智能素养教育的重要性日益凸显。人工智能通识课程需兼顾知识普及和技能培养，满足不同背景学习者的多元化需求，以弥合“认知鸿沟”和“使用鸿沟”。[方法/过程]以南京大学“生成式人工智能前沿应用探索”课程为例，提出“知识-技能”导航的课程框架，设计基础认知、核心理解、工具应用到创新开发4个层次，采用模块化教学方式，结合在线资源与实验设备，推动理论与实践结合。[结果/结论]基于“知识-技能”导航的课程框架能够系统提升学习者的人工智能素养，通过循序渐进的知识传授与技能培养，实现普适性与个性化并重，为高校开展人工智能素养通识课程提供了理论支持和实践案例。...

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Bibliographic Details
Published in农业图书情报学报 Vol. 36; no. 8; pp. 34 - 42
Main Authors 李白杨, 孙榕
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 中国农业科学院农业信息研究所 05.08.2024
南京大学 前沿科学学院数据管理创新研究中心,苏州 215163
Subjects
数字素养教育
人工智能素养
课程设计
生成式人工智能
通识教育
digital literacy education
general education
generative artificial intelligence
curriculum design
AI literacy
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ISSN1002-1248
DOI10.13998/j.cnki.issn1002-1248.24-0670

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Summary:[目的/意义]随着生成式人工智能技术的迅速发展，人工智能素养教育的重要性日益凸显。人工智能通识课程需兼顾知识普及和技能培养，满足不同背景学习者的多元化需求，以弥合“认知鸿沟”和“使用鸿沟”。[方法/过程]以南京大学“生成式人工智能前沿应用探索”课程为例，提出“知识-技能”导航的课程框架，设计基础认知、核心理解、工具应用到创新开发4个层次，采用模块化教学方式，结合在线资源与实验设备，推动理论与实践结合。[结果/结论]基于“知识-技能”导航的课程框架能够系统提升学习者的人工智能素养，通过循序渐进的知识传授与技能培养，实现普适性与个性化并重，为高校开展人工智能素养通识课程提供了理论支持和实践案例。
ISSN:1002-1248
DOI:10.13998/j.cnki.issn1002-1248.24-0670