Müzik Öğretmenliği Yetenek Sınavı 800.000 Temel Yeterlik Başarı Testi Ön Koşuluna Yönelik Öğretim Elemanı Görüşleri

• Published in: E-uluslararası eğitim araştırmaları dergisi
• Main Authors: ÜÇER, Ömer, GÜRER, Mert, YILMAZ, Gülce, SONSEL, Ömer Bilgehan
• Format: Journal Article
• Language: Turkish
• Published: 26.06.2023
• ISSN: 1309-6265; 1309-6265
• DOI: 10.19160/e-ijer.1279576

2020 yılı itibariyle özel yetenek sınavı ile öğrenci alan öğretmenlik programlarına ön koşul olarak ilk 800.000 sıralamasında olma şartı getirilmiş ve bugüne kadar alınan öğrenci profili bu ön koşul ile değişmeye başlamıştır. Bu çalışmada, bu ön koşulun öğretmenlik programları ve müzik öğretmeni profili üzerindeki etkilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla üniversitelerin müzik eğitimi anabilim dallarında görev yapan 20 öğretim elemanı ile görüşülmüştür. Katılımcı öğretim elemanları belirlenirken önkoşul öncesi müzik eğitimi anabilim dallarında çalışmış olma durumu aranmıştır. Veriler yüz yüze, Zoom ve e-posta yoluyla elde edilmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen “öğretim elemanı görüşme formu” ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin güvenirliğini artırmak için “Miles ve Huberman Güvenirlik Formülü” kullanılmıştır. Kodlar ve temalar dört alan uzmanına, bir ölçme ve değerlendirme uzmanı ile bir program geliştirme uzmana sunulmuş, alınan geri bildirimler sonucunda araştırmanın bulguları elde edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, ön koşul sonrası öğrenci profilinin eskiye kıyasla alan eğitimi derslerinde daha başarısız olduğuna ancak meslek dersleri ve genel kültür derslerinde ön koşul öncesindeki öğrencilerden daha başarılı olduğuna ulaşılmıştır. Öğretim elemanları ön koşul sonrası gelen öğrenci profilini “donuk bir profil” olarak nitelendirmişlerdir. Sonuçlar ilgili başlıklar altında toplanmış ve alan ilişkin önerilerde bulunulmuştur. As of 2020, the prerequisite of being ranked in the top 800,000 was introduced as a prerequisite for teaching programs that take students with a special aptitude exam, and the student profile received so far has started to change with this prerequisite. In this study, it was aimed to determine the effects of this prerequisite on teaching programs and music teacher profile. For this purpose, 20 instructors working in music education departments of universities were interviewed. While determining the participant lecturers, the condition of having worked in music education departments before the prerequisite was sought. Data were obtained face-to-face, via Zoom and e-mail. The data were collected with the "instructor interview form" developed by the researchers. "Miles and Huberman Reliability Formula" was used to increase the reliability of the data obtained. The codes and themes were presented to four field experts, one assessment and evaluation expert and one curriculum development expert, and the findings of the study were obtained as a result of the feedback received. As a result of the study, it was found that the post-pre-requisite student profile was more unsuccessful in field education courses compared to the previous ones, but more successful in vocational courses and general culture courses than the students before the pre-requisite. Instructors characterized the post-pre-requisite student profile as a "dull profile". The results are summarized under related headings and suggestions are made for the field.